爱迪生救妈妈
《》教学设计(第二课时）
陆笑燕教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学准备：多媒体课件、镜子、电筒、阅读材料、生字卡。教学过程
一、课前谈话：
1、师生一起做游戏：《幸运五十二》之“猜猜他是谁”。师逐条朗读以下材料，生根据描述说说这个人是谁：他常在课堂上问为什么，问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子，只念了三天书就辍学了。他小时侯孵过鸡蛋；他曾经在火车上做实验时不小心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。他发明了电灯、留声机、电话等两千多中东西，为人类作出了巨大的贡献。2出示课件，简介爱迪生3揭题：二、复习巩固1、
开火朗读生字，给生字组词。
2、说说调查结果。你对阑尾炎有哪些了解？
二、朗读感悟课文
1、自由朗读全文，找找课文哪个自然段写到了爱迪生妈妈的病情。
2、感悟妈妈病情的紧急。课件出示：读读这段话，说说你读懂了写什么？抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”、“来不及了”等词语感悟妈妈病情的紧急。有感情地朗读这一自然段。
3、在对比中感悟爱迪生的聪明。（课件出示妈妈躺在病床上的情景）
（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？
（2）理解句子：出示句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”随机理解词语：“环顾四周”、“迟疑”。
（3）对比朗读：找找爸爸想了什么办法，用横线划起来。爱迪生想了什么办法，用波浪线划起来。
A、交流，多媒体出示句子：爸爸说：“那就多点几盏油灯。”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。B、读读句子，说说自己读懂了什么？引导学生理解爱迪生是如何做的。
（4）情景演示：指名一生扮演爱迪生指挥小伙伴实验：动手做作看，镜子是否可以将光聚集在一起。
（5）提出问题：你有什么问题想问爱迪生吗？自由提问，感受爱迪生对生活的仔细观察，善于发现。如：爱迪生，你为什么会想到用这个办法来救妈妈呢？（6）用“赞赏”的语气读读这句话。
4、感悟理解间接描写爱迪生聪明的句子。
（1）过渡：课文中还有许多句子告诉我们爱迪生的办法是非常聪明的，你能找出来吗？用自己最喜欢的方式去读一读，找一找。
（2）交流，课件出示句子：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。
（3）学生质疑。随机联系上下文理解词语“恍然大悟”。
（4）用高兴，赞赏的语气朗读这些句子。
（5）想象当时的情景，你觉得爸爸会说些什么呢？
课件出示：爸爸看到爱迪生用（）救了自己的妈妈，感到十分（），说：“！”生自由发言，感受爱迪生的聪明。
（6）你相对爱迪生说什么？
三、课内拓展。阅读《爱迪生孵鸡蛋的故事》，再次感受爱迪生爱动脑，善发现的好品质。和自己最好的伙伴去读读这个故事。
