(一)
【学习目标】
1.会认4个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握一些辨别方向的方法。
【教学过程】
一、示疑、激趣,初读课文
(图:一群小伙伴在野外旅游。)
小朋友们去踏青,本来是多快乐的一件事情呀!可真没想到,三三两两结伴游玩时,这几组小伙伴忘记了时间,也找不到集合地点了!
(图:1.背景:正午,太阳在南,树影、人影在北。2.背景:下午,阴,大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3.背景:渠沟里一面残雪即将化尽,一面雪还很厚。4.背景:夜晚,北极星高挂。5.背景:一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6.背景:一群大雁往南飞。)
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,可是这群粗心的小家伙还没发现呢!请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》,我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。
[一开课就给他们一组图(并有两幅是课文内容以外的),展示疑点,可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲,可由学生自己理解。]
二、学生自学课文内容,教师相机指导
1.学生看图之后,带着任务读课文,找答案。找到后与同学交流,再帮助图中的小朋友指路。
(……我想给第X组的小朋友指路,我看到图中有……)
你是根据课文的哪一节这样判断呢?
[尽管课文内容是自然科学,讲课时却不能离开“语文”的根本。因此,发言的过程中要有目的地多朗读,如:学生如果想为第一组小朋友指路,回答说太阳挂在南方,影子的方向是北方,教师可以问:“你是从哪一小节知道这个知识的,能读给大家听听吗?”学生苦读得很有韵律、很有感情,教师就可以说:“你读得真好,再给大家读一遍,我们都学学好吗?”或者:“能不能给大家说说你为什么读得这么有感情,给大家教教你的方法行吗?”如果他读得并不理想,可以说:“谁能读得更流利、更有感情?”或者:“听听老师怎么读这一节。”这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学(识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段),并可自由质疑。如,孩子如果问到:“天然的指南针是什么?”老师可相机出示词语卡片“指南针”,让孩子们针对生字多读几遍,然后由其他同学讨论解决疑问。再如,学生说到“积雪融化”那幅图时,可能会出现判断错误,教师可以先让孩子请一猜,积雪融化的一面是南方还是北方,并出示“因为……所以……”的句式,让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系,课堂中应该给孩子“犯错”再“改错”的机会。但这之后一定要适时地指导,可针对这个问题进行直观的图解,加深他们的印象。
2.解决最初的两幅“课外图”的问题,续写儿歌。
这有两幅图上的疑问,在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里“天然的指南针”了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中?或者,你还知道其他“天然指南针”吗?也可以编成诗歌。
「课文内容之外,是学生展现自己课外知识的机会。续写,即让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了“诗歌”的形式,发挥他们多方面的才智。]
三、每日积累
课文学完了,大家肯定又发现了不少好词好句,今天想积累哪些呢?互相交流。
[语文的学习贵在积累,每天在语文学习中都积累一两个好词句,有助于日后的说写训练。]
四、巩固生字,书写生字
1.出示卡片再次认读四个生字。
2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置,分析之后书写,再互相评比。
[写字也同样需要在合作中掌握,在比赛中进步。]
五、课后作业
观察大自然,去发现“天然的指南针”,看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。
【课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察,加深对课文的理解。】
(二)
教学目标:
1、会认4个生字,会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点:识字,写字,朗读背诵诗歌。
教学难点:如何掌握辨别方向的方法。
教学课时:两课时
教学过程
第一课时
激趣导入
小朋友,如果你在城市迷了路,你会怎么办?
可要是你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢?今天我们就去了解几种
在野外辨别方向的好方法。
初读课文,学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
默读全文,画出自己喜欢的生词。
交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如:南-北稠-稀快-慢
7、联系实际识字,如:针,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听,请他评价。
9、抽生分节课文,教师注意就比较难读的字词进行指导,如:指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
再读课文,感悟内容
1、用喜欢的方式读课文,想想课文讲了哪几种天然的指南针?
2、学生汇报,老师板书
太阳(2)北极星(3)大树(4)雪
3、提问设疑,小组研读
怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并准备汇报。
4、汇报朗读,全班交流
小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑,对讲得不明确或不准备的地方,教师给予点拨、纠正。
拓展延伸,引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢?
2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方向。
借助图片,引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位,提出难以写好的字
盏:上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一笔捺变点。
(2)旁在左边时,字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字,圈出自己认为写得最好的一个字,告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然自然北极星指南针
2、小组开展一字开花的活动,进行开火车扩词比赛
别:特别分别别处
指:指挥手指指南针
方:方向地方千方百计
导:积:忠:慌:
四、作业
分学习小组合作收集资料,了解其他身边的自然科学知识,如:为什么
森林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余交流。