教学目标：

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

重难点分析：1、会认7个生字，会写9个字。

2、朗读课文，背诵课文。

课时安排： 两课时

教学具准备：挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

1、 小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。

2、教师归纳：今天我们就再学习两首古诗。

二、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意荣不要读成yóng；

宿是多音字，在本课读sù；疏要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。

3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。

5.写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，

翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店

(3)重点讲解。

未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；

下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

第二课时

一、导入

小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在，我们继续学习古诗。

二、学习古诗：草

1、自由读诗。画出朗读节奏。.

草 离离/原上草，一岁/一枯荣。  野火/烧不尽，春风/吹又生。

2、 再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、 出示教学挂图，学生观察。

4、 小组讨论后汇报。

（1）离离原上草广阔的大地上长满了青草。

（2）看到这么多的草，你惊讶吗？读出你的感受来。

（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。

（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的袄这枯荣图有什么认识请读出来。

（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。

（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，

说一说。

5、看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？ （赞美、喜爱）

5、 朗读3、4句诗歌

6、 朗读全诗。

7、 背诵全诗。

三、学习古诗：宿新市徐公店

1、自由读诗，画出节奏。 宿/新市/徐公店

篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。 儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

2、再自由读诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆 疏疏：稀疏

一径深：一条小路长长的 急走：快跑

3、出示挂图，学生观察理解诗歌大致意思

4、小组交流、讨论后汇报。

稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长

得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入

菜花中，再也找不到了。

5、这么美的春天该怎么读呢？

（用快乐、喜欢的语气读）

6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境

中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。

7、全班齐诵诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？

板书设计：

草 宿新市徐公店

枯 野火烧不尽 景 美 丽

荣 春风吹又生 人 可爱