第三单元

9、《日月潭》教学设计

设计理念

根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。这里的“情”具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我教育的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

教学目标：

1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。

2、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

教学难点：

1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑

2、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

教学用具：课件、资料

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

（导入；初读课文；整体感知；识字写字）

一、激情导入，揭示课题。

1、师：同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。（点击课件）有以奇松、怪石著称的黄山；有风景优美的小兴安岭；还有甲天下的桂林山水。我们的祖国可真美呀！我们为生长在这样的国家里而感到自豪、感到骄傲。这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。

2、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

3、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

4、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖）

〔设计意图：以图导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有利于引导学生快速进入学习之中。〕

二、初读课文，整体感知

师：学问，学问，爱学，善问。同学们，读了课题，你想知道些什么？

带着你的问题读课文，老师相信，你们一定能找到问题的答案。好了，咱们的“快乐读书”开始吧？

1、自由朗读课文。你们读书的时候，老师有两点提醒，可以接受么？

（1）、边读书边圈出课文中的生字，划出有生字的词语，对照拼音，多读一读。

动脑筋想一想，用什么好办法记住这些生字？

⑵、划出难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读通顺，读流利。

2、大家读书可真认真，老师想考考大家，怎么样？教师检查学生自学情况：

（1）、师多媒体出示生字，学生 开火车读：

附 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境 岛 纱 展 建 胜 省

（2）、生字读得准确，读词语更没问题，有没有信心读好？来，开始！（齐读，男、女生比赛读）

附近 环绕 茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧