一、说学生

我们班共有学生60人，从平时掌握知识的情况来看，绝大部分学生知识掌握的较扎实。上课时，头一段时间会很认真的学习，但随着时间的推移，学生会感觉疲倦，就会不自主的开小差，导致一部分人学习不是很理想。遇到自己感兴趣的问题就会认真思考，积极举手发言，有的学生上课喜欢听别人讲想法。总的来讲，学生上课比较积极，上课认真。

二、说教材

《13、动手做做看》是本册第四单元的课文，这上一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都上对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她从不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案，朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。

三、说教学目标

1、 认识“朗、志”等10个生字，书写“志、漫”等5个字。

2、 疏通课文，引导学生从音、形、义等方面把握生字。

3、 通过理解伊琳娜的故事，初步认识她亲自动手，用语实践的精神品质。

四、说教学重难点

1、 学会“朗、志”等10个生字，并能正确书写“志、漫”等5个字。

2、 通过理解伊琳娜的故事，初步认识她亲自动手，用语实践的精神品质。

五、说课时

一课时

六、说教学过程

根据我的设计总共有六个教学环节：直接导入;整体感知课文，识记生字;再读课文，深入理解;写字练习;作业。下面我将具体展开来说一说具体流程。

(一)、直接导入

1、同学们，你们预习了课文，认识了课文中的小女孩，她的名字叫(认识生字“伊琳娜”)

2、她是一个怎样的孩子呢?

3、今天，我们微 一起来学习第13课(板书课题，生齐读)

(二)、整体感知，识记生字。

1、生自由轻声朗读课文，注意读准生字的子音，读通课文。

2、想一想：课文主要讲了一件什么事?

3、全班交流。

4、填空练习，引出生字。

课文讲述了科学家(朗志万)向小朋友提出一个奇怪的问题，在装满水的杯中放别的东西，水就会(漫)出来，放金鱼，水就不会漫出，因为金鱼身上有(鳞)。(伊琳娜)通过动手实践找到了正确的答案，她认为科学家朗志万(哄骗)了她。

5、 识记生字。

6、 巩固生字。

(三)再读课文，深入理解。

1、学生默读思考：科学家朗志万到底有没有哄骗小朋友们?

2、指导朗读最后一自然段朗志万的话。

(四)写字练习

1、出示要求写的字。

2观察绳子在田字格中的位置。

3学生书写，教师指导

(五)作业

1、每个生字抄写四遍并各组一个词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。