【教材分析】

《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、写好“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学过程】

一、教学生字“亮”

师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。

板书：liang

月□的心愿

师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”(生齐读)。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。

老师在田字格里范写，学生书空。

指名小朋友读题(注意“亮”字轻声)，再齐读课题。

二、检查字词

师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢!小朋友们喜欢月亮姐姐吗?

生：喜欢

师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗?

(多媒体出示)

月亮　太阳　好天气

商量　照顾　早点儿

窗帘　背包　去郊游

师：哪位小朋友能把它们读正确?

(指名读)

师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗?

生再读，读正确了。

师：还有谁也想读一读的?

(指名读)

师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗?

(生领读)

师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。

(齐读)

师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。

三、创设情境，朗读感悟

师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，(出示多媒体)透过窗帘，你瞧见了________________________。

(让学生观察图后说一说)

生：小女孩睡得很香甜。

师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。

生：我看到了一个大背包。

师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀?

生：水果和点心。

生：饮料。

生：汉堡。

……

师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读?

(出示第一自然段，指名读)

生读。

师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的?

(指名读)

生读。

师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。

师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗?

生齐读。

师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……

出示卡片：自言自语(生齐读两遍)

师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说?

(出示第二段)

指名生读。

师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读?

指名生读。

师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢!

师：小朋友们看，(老师戴太阳公公头饰)现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量?先想一想，要商量什么?自己练一练，想好了再跟我商量

生相互商量。

指名读。

生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗?

师：为什么呀?

生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。

师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的!

师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。

生齐读第二段。

师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……(出示第三段)请小朋友们自己读一读这段文字。

师：月亮姐姐看到了_________________。

生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。

师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈*的悄悄话呢，你们想听吗?

生：想。

(出示图)

师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗?

(点击出示“泡泡”对话)

师生对话。

师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢?小朋友们在课文中找一找吧。

生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢?

生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。

生：因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。

生：如果明天下雨，就可以等妈*的病好了再去郊游了。

师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊?

生：我觉得珍珍很勤劳。

生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。

生：我觉得珍珍很孝顺。

师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。

同桌练说。

师：哪两个小朋友试一试。

指名上台。

师：老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。

指名上台。

师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。

指名上台。

师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。

师：多么令人感动啊!让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈*的话，三四小组读珍珍的话。

(生读对话)

师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。

师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢?同桌小朋友可以小声的商量商量。

指名说。

生：月亮姐姐最后决定让天气好的。

生：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。

出示最后一段。

师：请小朋友们一起读一读。

(生读)

师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢?

生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。

生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。

师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。

(师指课题)

生齐读：月亮的心愿。

师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀!你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天(卡片出示)啊!让我们和珍珍一起去郊游吧!

(多媒体放儿童歌曲《郊游》)

小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。

四、教后小记

本堂是以引导学生有感情地朗读课文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住月亮的感情为变化为线索，通过学生与老师，学生与学生之间进行分角色朗读，边读边思考，找出月亮的心愿到底是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。并适时地告诉小朋友也要像珍珍一样关爱家人，照顾家人。最后以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小朋友们在儿童歌曲《郊游》中，欢快地结束本堂课。