13小蝌蚪找妈妈教学目标

1.学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.能读课文，想想每个自然段的内容，把各段连起来，理解课文内容。

3.从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生的观察能力。

4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

5.能分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

2.弄懂小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

教学准备

1.“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、青蛙”小图片。

2.幻灯片。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时?

一、教学目标

(一)从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

(二)知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

(三)能分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

三、教学过程

(一)以故事引出课题。

1.一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗?(小蝌蚪)

对：小蝌蚪的妈妈是谁?今天，我们就来学习一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。

板书课题：

1小蝌蚪找妈妈

齐读课题。

2.学生自己设教学目标 。

问：从课题你知道什么?

学课文你想知道什么?

3.师归纳教学目标 。

这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想;初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。

(二)讲授新课。

老师配乐范读课文。

思考：

1.小蝌蚪找了几次才找到妈妈?

2.它们都找到了谁?

读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段?(5段)请你们用最快的速度在自然段前标出序号。

(三)看图逐段学习理解。

1.观察第一幅图，说图意。

这幅图画的是谁在什么地方干什么?

(这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

哪个自然段是写这幅图的?

(课文第一自然段。)

2.学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段。

(2)小蝌蚪长的什么样?

贴出小蝌蚪的图片。

板书：大、黑、长长

它们在水里怎么游呀?

快活、高兴。

你觉得小蝌蚪长得怎么样?

(我觉得小蝌蚪长得很可爱。)

(3)指导朗读。

小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。

试读、指名读、齐读。

过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。

3.学习第2自然段。

(1)出示学习方法：读，想，说。

想：

1.小蝌蚪有什么变化?

2.小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?

说：

什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?

(2)小声读第2自然段。

贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。

(3)投影：

①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。

②迎上去：面对面过去。

③观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(着急的心情)

④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。

指名读、女生读。

⑤我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和蔼、可亲)那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。

⑥小结：学习第2自然段时，我们是先读再想这两步来理解内容，最后说出了这段的主要内容。下面，我们继续用这种方法学习第3自然段。

4.学习第3自然段。

(1)小声读第3自然段。

边读、边想。

(2)看投影，观察小蝌蚪前腿的位置。

贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。

演示：追上去。

(3)小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?(高兴。)他们怎么叫的?谁试着读一读。

(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈?

(5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。)

(6)有语气地读第3自然段。

(7)这段主要讲什么?

(又长出了两条前腿的小蝌蚪，错以乌龟为妈妈，从乌龟的话中，小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。)

过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。

5.学习第4自然段。

(1)请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。

(2)指名汇报。

(尾巴变短的小蝌蚪。看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。)

小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里，你们知道了什么?

做书后练习题2。(投影)

填空：

小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

(3)分角色朗读第4自然段。

这段主要写什么?

(尾巴变短的小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。)

过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢?我们齐读第五自然段。

贴青蛙图。

指图问：我们现在应该叫它们什么呢?

(小青蛙)

追问：小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词?

(蹬、跳、蹦)

这三个动词用的非常恰当，生动、具体写出了青蛙具有跳跃的本领。

小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢?

(跟妈妈一起捉害虫。)

青蛙一天捉70个害虫，一个月捉2100个，一年捉15000个害虫，所以人们都称青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。

学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么?

(做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。)

(四)朗读全文。

朗读这篇课文，我们应该读出不同角色的语气，下面我们分角色朗读全文。

(五)总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。今后我们做事，一定要像小蝌蚪那样：遇到困难，不灰心，直到取得成功。

第二课时

一、教学目标

(一)学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

(二)结合语句，理解词义。

(三)认清字形，正确书写。

二、教学重点、难点

认清“塘、迎、龟、裳、鼓”的字形。

三、教学过程

(一)复习。

1.部首。

、羊、扌、辶、石、支。

2.熟字。

火、柳、电、党、王、白、豆。

(二)学习生字。

1.自学生字。

(1)出示学法：

①借助拼音读准生字的音。

②根据汉字的特点分析字形。

③看看生字在课文什么词中?想想词的意思。

④组词。

(2)自学生字。

2.检查自学情况。

(1)指3组看拼音读生字。

(2)指3组不看拼音读生字。

(3)指名打乱次序读。

(4)分析字形，老师重点指导。

塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。

迎：半包围结构，里边的“ ”不要多写一撇。与“柳”字的右半边不同。

龟：共7笔，下半部不要写成“电”。

裳：共 14笔，下部是“衣”。

鼓：右边是“支”，不要写成“攵”。

(5)说词义。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

捕食：捉取食物。

碧绿：青绿色。

(三)巩固生字。

1.把下面的字换一部分，变成本课生字。

糖( ) 伙( ) 堂( )

2.给加粗的字选择正确的读音，在下面画“√”。

欢迎(y0ng y6ng) 衣裳(sh1ng shang)

捕捉(b( p() 一群(qu6n q*n)

(四)指导书写。

(五)布置作业 。

写生字、读课文。

第三课时

一、教学目标

(一)复习巩固。

(二)指导做练习。

二、教学重点、难点

指导做练习。

三、教学过程

(一)分角色有感情地朗读课文。读后回答问题：

1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的?

2.青蛙长得什么样?

(二)抽读词语卡片，订正出现错的地方。

池塘 羊群 脑袋 尾巴 捕食

乌龟 衣裳 碧绿 迎上去 鼓着

(三)指导做练习。

1.看拼音写词语。

2.比一比，组词语。

抖( ) 灰( ) 用( )

蚪( ) 友( ) 甩( )

电( ) 塘( ) 科( )

龟( ) 糖( ) 蝌( )

3.填写量词。

一( )腿 一( )眼睛

一( )鲤鱼 一( )青蛙

一( )尾巴 一( )蝌蚪

一( )嘴巴 一( )乌龟

一( )衣裳 一( )荷花

4.布置作业 。

写课堂练习。

抄写词语。