【教材说明】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

第一课时

教学重点：认识理解本课生字

教学目标：

1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。

2、语感目标：基本会读课文

3、能力目标：培养学生的识字能力

4、品德目标：培养学生敢于展示自我。

教学过程

一、课前谈话

师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？

学生回答：想

师：你们瞧，这是什么啊？

(屏幕出示池塘荷花图)

师：你们看，怎么样？

生：美丽

师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。现在就让我们开始学习吧。

师：上课

班长：起立

师：小朋友好！

生：老师好！

二、课题导入

师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）

师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）

师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧

（生齐念课题）

师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？

生：形声字

师：这样的字好记吗？

生：好记

师：现在你记住“荷花”的“荷”字了吗？

学生：记住了

三、学习第一自然段，抓住荷花基本特点

老师问：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？

生：是圆的

老师又问：荷叶是什么颜色？

学生：绿色的

老师：那一段写出了荷叶的形状和颜色呢?

生：第一自然段

师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（2-3生读，师评价）

四、师范读2—5段

师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？

生：伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）

师：那你们想不想知道圆圆的荷叶在小水珠和动物伙伴的眼里又像什么吗？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文。（师范读，课件出示动画）

五、生自读2-5节，随机指导字词

师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)

师：小朋友们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢?

生：荷叶是小水珠的摇篮。（出示水珠图）

师贴生字卡片(水珠、摇篮)。指导生词

师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。

（出示摇篮图）

师：你们知道摇篮是用什么做的啊？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？

学生：竹子做的

师：你怎么知道的？

生：因为“篮”字有竹字头

师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。

师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的？

生：圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪。（师贴卡片-停机坪）

师：你们瞧，这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。

师：小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗？

生：小青蛙说，荷叶是我的歌台。（师贴卡片-歌台）

师：小鱼儿又不同意小青的说法，小鱼儿怎么说的？

生：荷叶是我的凉伞。（师贴卡片-凉伞）

六、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词。

师:老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧

(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)（师生齐读）

师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？

（学生先读哪段，就先指导读哪段）

生1读

师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里.可如果能把小水珠舒服的语气读出来就更好了.

还有谁愿意来当小水珠？

生2读

师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.

生3做动作.

师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做动作呢?

师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）

师：读得可真美呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！

（指名学生读小蜻蜓部分）

师：（师贴图）是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。

学生配合动作做朗读练习。

师：谁读给大家听一听？

（指名学生读）

师:这只小蜻蜓挺快乐的。

师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。

师：你们都是快乐的小蜻蜓。

师：你还喜欢哪个小伙伴？请你读一读。

（指名学生朗读）

师：读得真不错

师：谁也想来做一只快乐的小青蛙？你来读读。

（指名朗读）

你能学小青蛙唱歌吗?

师：这只小青蛙的歌声真动听.

师：谁喜欢小鱼儿呢？请看屏幕（小鱼游），谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？

生1

师:游得真可爱

师：哪条小鱼想来读？想读的都来读！我们看哪条小鱼儿最高兴。

（学生进行个性化的朗读）

师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？

生：行！

师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！（引读课文）

六、巩固生字

师:这篇课文里啊,藏着很多的生字宝宝.刚才小朋友课文读得那么流利,相信大家已经能读准本课生字的字音了，下面我们一起来读三次好不好？

生：好（屏幕出示所有生字，让学生读，老师正音）

师：大家都记得字宝宝长什么样子了吗?老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住这些字宝宝的样子了。好不好？

生：好

老师：请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的谜底就在今天的生字里.如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。听明白了吗？

生：听明白了！

师：老师要开始出题了。请听题：三个太阳

师：真不错，都猜出来了。是哪个字啊

生：晶（出示亮晶晶课件）

师：请你读

生1

师：读得真标准。

师：谁能给晶组个词？

生：亮晶晶

师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？

生：我们有一双亮晶晶的眼睛。

师：你看他这句话说得多完整呀！

生：老师的眼睛亮晶晶。

师：谢谢你，你的眼睛也是亮晶晶的。

生：亮晶晶的宝石。

师：谁有一颗亮晶晶的宝石？

生：我有一颗亮晶晶的宝石。

师：相信你一定很喜欢它。

生：夜里，亮晶晶的星星出来了。

师：你这个句子我真喜欢。

师：请听下一题：一支羽毛——翅，月亮在旁边——膀

一个人站在亭子边——停；一块平地——坪

王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷

师：下面要求小朋友仔细观察了

动作：摇摇一摇手，头，身子

蹲动作演示

七、指导写字

师：今天我们学习写六个字“是”、“朵”、“美”、“我”、“叶”、“机”（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么想同的地方和不同的地方。

重点辅导“朵”和“机”一个是竖弯，一个是竖弯钩

生练写

师评价（优缺点）

生修改

师再次评价（有进步）

八、总结

这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？

生：高兴

师：下课

第二课时

教学重点：理解课文，感受情景美，动词美

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

【教学过程】

一、复习字词。

师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

二、朗读课文。

师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

（放课件出现图画，师范读）

师：你们听到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文

师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？

生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

以下内容随机出现

1、水珠部分。

指名读

（课件出示小水珠动画）

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

生：像要睡着了一样。

生：很舒服！

师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

老师：小水珠很淘气，它在荷叶上做了那些动作？

学生：躺、眨

师：谁会把小水珠的动作做一做？

（让举手的同学做，老师可以进行动作提示，并对做得好的给与表扬）

2、小蜻蜓部分。

指名读

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！

生：荷叶姐姐你好！

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

生：这些都是我应该做的

师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

师：小蜻蜓在荷叶上做了什么动作？

生：立、展开

师：谁来当一下小蜻蜓，表演一下

（老师在学生表演后给与表扬）

3、小青蛙部分。

（指名读）

师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

生：（抢着说）声音应该很大。

师：请你自己再试一试。

师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心？

(让男女学生分开读)

师：小青蛙在荷叶上做了什么动作？

生：蹲、唱

师：谁能够把小青蛙的动作做一做？

（让学生做，并给与表扬）

4、小鱼儿部分。

（指名读）

师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

生：它们在做游戏。

生：它们快乐地游泳。

生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

师：小鱼儿在荷叶这个凉伞下做了什么动作？谁告诉我？

生：笑嘻嘻，游来游去，捧

师：谁能够像小鱼儿一样？

（让学生表演，并给与表扬）

三、让学生分角色表演

师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

师：谁想上来玩一玩？

师：（指名上来）你是谁？

生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

师：（指名）你又是谁？

生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）

师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

四、拓展想象。

师：小水珠把荷叶当成什么？

生：摇篮

师：小蜻蜓把荷叶当成什么？

生：停机坪

师：小青蛙把荷叶当成什么？

生：歌台

师：小鱼儿把荷叶当成什么？

生：凉伞

你还知道哪些动物把荷叶当成什么？

生：蝴蝶把荷叶当停机坪

生：蚂蚁把荷叶当作运动场

生：蚯蚓把荷叶当凉棚

生：蛇把荷叶凉伞

师：孩子们真聪明，你们也要当作家了

学生：哈哈

师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

生：喜欢！

师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？

生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

……

五、背诵

师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来

六、写字指导。

师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

师：上节课，你们已经写过这些字了，你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？

生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。

师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

(跟着课件书空)

师：还有吗？

生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。

师：你提得真好，大家可要注意了。

（学生说不出来的老师可以及时提醒）

……

师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。

学生描红写字

展示写得好的字

七、总结

今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？

生：好

师：下课

作者简介

邓帮华，男，汉族，中国党员，1963年7月生于重庆市五隆，1983年毕业于武隆师范，1993年中文自考专科毕业，现任重庆市武隆县庙垭中心校高级教师。1986年开始业余文学创作，曾在《鸣水泉》、《江河文学》、《青春诗歌》、《北方作家》、《黄河文学》、《今日教育》、《师资建设》、《教育信息报》、《涪陵日报》、《武隆报》、《小学语文教师》、《小学语文教学》等刊物上发表文章。所写教育教学论文多次获国家级和省市级等级奖。所写文学作品多次获国家级奖励。所写作品《送别》被中国当代文学作品展览馆珍藏，合著有《南吟北唱》诗集、《鹤鸣楚天》作品选、《中国郎酒诗选》、《当代优秀教师论文汇编》等著作，现是北方文学艺术研究所创作员，《青春诗歌》特约编辑，武汉市江夏区教育电视台特约记者。