教学目标

1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点

1．自主识字、写字。

2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

课时安排：

2课时

课前准备

1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

3．生字、词语卡片。

教学过程：

教学案例（一）

第一课时

一、创设情景，导入新课

1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）

3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、借图识字，理解图意

1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?

2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。

图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。

图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。

图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。

假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

三、整体感知，理解内容

1．教师范读课文。

2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。

3．同桌合作，互相读一读。

4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。

四、自主探究，研读课文

1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。

4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?

5．说一说：照样子说。

例：王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。

王二小被八路军把。

五、随堂巩固，巧妙练习

1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。

2．自由朗读课文。

板书设计：

23王二小

边放牛，边放哨

给敌人带路

带进埋伏圈

消灭敌人

第二课时

一、复习导入，巩固所学

1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

2．指名按自然段读课文。（师生评价。）

二、逐段理解，品味感悟

1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读文。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

一边……一边……在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

（3）句式训练：一边……一边……

（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?

（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）

（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

三、指导朗读，升华感情

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文

四、识记字形，指导写字

1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

2．全班交流记忆生字的方法。

3．练习扩词，加深对字义的理解。

4．教师示范指导：

（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

（2）“从”的第一个人的捺变成点。

5．学生描红，临写。

6．优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展

把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

板书设计：

23王二小

小英雄

｛

一边……一边

带路

被杀害

教学案例（二）

第一课时

一、创设情境，导入新课

播放《歌唱王二小》的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?根据回答，板书课题“王二小”

二、指导看图，整体感知

1．按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。

（1）每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。

2．把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。

3．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?”。

4．检查自读情况进行正音。注意指导：“员、英。是整体认读音节；“响、雄”是三拼音节：又是后鼻音；“助”的声母是zh，不是z。

5．一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。

三、课堂练习，巩固所学

1．认读卡片，巩固生字读音。

2．自由朗读课文。

第二课时

一、复习巩固

认读字词。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

二、品读感悟

1．学习1—2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

（3）句式训练：一边……一边……

（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．学习3—5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?

（2）小组讨论，汇报。

（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。

（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

三、升华情感

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动