一、创设美的情境

1、今天，老师发现同学们真精神，一个个坐得直直的，老师猜，你们学习起来一定很棒，对吗?所以，老师想画一幅画，送给你们，欢迎吗?如果小朋友用掌声来欢迎我，我会画得更漂亮。

2、老师板画，提问：

(指莲叶)这是什么?(指睡莲)这又是什么?

3、请小朋友们再看(师再画月亮和星星)：

问：老师现在又在画什么呢?

4、画到这，聪明的小朋友一定知道老师在画哪一课?

5、对，今天我们就来继续学习15课。(板书课题)

6、我们一起来读读课题吧。(全班齐读)

师可指导：⑴ 还能读得更美一点吗?

⑵ 不行，不行，夏夜是很安静、很宁静的，这么大的声音能美吗?好，我们再来试一次。

二、 想象朗读，激发感情发现美、体会美、表现美

1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。配乐

2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀?

根据学生发言，教师边板书边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。

3、通过老师读课文，你发现，夏夜里什么很美?

学生汇报： ⑴ 睡莲很美：

4、随着学生的回答，在黑板上贴睡莲姑姑，并肯定学生：你的发现和老师一样，你真是一个会学习的好孩子。为什么?

5、师：睡莲不仅颜色美、样子美而且她还有更美的呢!睡莲关心、帮助小蚂蚁，所以她很美。 不仅读书认真，而且还善于思考问题，真棒!

6、师述：夏夜，公园里静悄悄。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(板书：蚂蚁)

(师扮演睡莲姑姑)同学们，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁)

那我们来进行对话，好吗?

师：小蚂蚁，你怎么啦?

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，小蚂蚁掉进池塘，他会怎样?(着急、伤心)是啊，可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。

(指名读，学生进行评价)

那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。

师：小蚂蚁，你怎么啦?

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

师：快上来吧。

(师做弯腰动作)

生：谢谢你，睡莲姑姑。(师说：你们真是有礼貌的小蚂蚁)

师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。小蚂蚁同意住下吗?那我们一边读，一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对，我们再来试一次。

师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：(加上动作)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

(师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!)

看见你们的小蚂蚁扮演得那么好，老师也心痒痒的，我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰)，那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑)

这一次，我们来比一比，看是老师扮演得好，还是小朋友们扮演得好。开始吧。

生：小蚂蚁，你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘，她怎样?)(关心)对呀，那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。

生：小蚂蚁，你怎么啦? (看!多关心小蚂蚁呀。)

师：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

生：快上来吧。请同学们看图：睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰，好，我们加上动作再来一次。

生：快上来吧。

(配合动作朗读)

师：谢谢您，睡莲姑姑。

生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀，我们读这句话应该读得美美的，声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读，学生评价)还有谁来试试。

请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。

生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

师：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

小朋友们表演得太棒了，老师要向你们学习。还想表演吗?谁来跟我配合。

(请一学生出来挑选角色，师生再共同表演)

学生评价。

还有同学想表演吗?这样吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同学来分角色表演。 学生自由组合分角色表演

睡莲姑姑关心小蚂蚁，她真美呀!你还发现谁也很美?

⑵ 蜻蜓很美。

(还有吗?)

萤火虫也很美。为什么?

⑶ 我们一起来读读蜻蜓和萤火虫说的话吧! (出示文字)

齐读：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”

一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

⑷ 现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。

三、进一步理解课文内容13-16段

1、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

2、学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

3、师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?

4、把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

5、教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

6、学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

7、师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

8、再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

9、学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。

10、师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?想一想，会说什么?(啊，多美的夏夜呀!)

师： 你会说吗? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

11、指名读，齐读。

12、指名复读美读，师生共同评价。

13、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊!想试一试吗?(师生配合)

14、 课文学习完了，可老师还是有点不明白，这夏夜究竟美在哪呀?你们明白吗?

15、学生：青青的假山很美;弯弯的小路很美;绿绿的草坪很美。 师板书：景。

学生：睡莲姑姑很美;萤火虫很美;蜻蜓很美。

16、师板书：物。

17、师：这三位小伙伴做了一件什么事呀?

生：他们帮助小蚂蚁，把小蚂蚁送回家了。

18、师根据学生的发言，板书生字：送。

19、师：三位小伙伴这么棒，我们来夸夸他们吧。

20、师：老师明白了，原来更美的还是他们的心呀。板书：心。

三、写字

刚才，同学们把三位小伙伴美美地夸了一番，现在，老师也要来夸夸你们了;你们有一双亮晶晶的眼睛，有一张乖巧的嘴巴，还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。我们来写写需要写的两个字。

1、齐读会写的两个字。

2、请学生读帖，仔细观察。注意位置占线笔画。

3、教师范写，学生书空。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合?

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”?都有

谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

4、区别她、他和它的不同选择填空，加以区别。

四、课外延伸，拓展思维

1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"。

2、我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。那么，能把你们刚才说的夏夜写下来吗?

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。