（一）看图说话，出示词语

1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2．看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2．打开课本，学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3．出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4．看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说句子，找词语，读字。

句子：“春天来了，。”

词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5．分析字形结构，记字。

偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合记字：百（一＋白）

6．指导写字，巩固生字。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。

“丁”的“”要写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横要写得长一点。

（三）读词想象

1．用适中的速度朗读词语。

2．读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。

4．自己读词语，想象词语描绘的景象。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：美丽的春景图。

找一找：春天在哪里？