教学目标：

1、学习课文第5-14自然段，有感情地朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重难点：

抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们继续学习课文18、她是我的朋友。通过上节课的学习我们已经知道在战争时期，小姑娘受到袭击，伤情严重，在这关键时刻，小姑娘最需要什么？[输血]

2、是谁挺身站出来，挽救了她的生命？——[阮恒]。

二、品原因，点主旨

1、阮恒认为自己要帮助小姑娘的原因是什么“？

指名说

齐读课题。

2、对于当时的阮恒来说，献出的仅仅是一点点的血吗？（不是）

你从什么地方体会到阮恒以为自己当时会死去？

学生汇报：课文第12自然段。让我们来读读这段话。

是啊，他以为自己要死了，要把所有的血给小姑娘，好让她活下来。（板书：死活）

三、抓重点词句，体会人物内心世界

过渡：阮恒的这种想法是什么时候开始有的呢？找找句子

（一）、研读“献血前”阮恒的表现，体会内心世界

[一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。]

1、小声读一读，找一找描写阮恒动作的词圈一圈，仔细读一读，体会当时阮恒的心情？

汇报：举、放、举

谈体会

读到这里，你有什么疑问？

理解颤抖的意思：犹豫、害怕。 阮恒犹豫什么？或害怕什么？

既然他这么害怕，又为什么再一次举手？

2、经过短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血，多勇敢的孩子啊！

指导朗读：现在老师来读读这句话，你们来做动作体会下阮恒复杂的心理。

把我们刚才的理解送进课文里，体会着读一读。

（二）细读“献血时” 阮恒的表现，感受阮恒害怕又坚强

过渡：刚才我们了解了献血前的阮恒的举动，那么献血时阮恒又是怎样表现的呢？请同学们自由读课文8-11自然段，找一找描写阮恒表情、动作的句子，用“ ”划出来，认真读一读，并思考他当时是怎样想的？；

1、汇报交流

（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

啜泣，是怎样的哭泣？谁来演演？

颤抖，这里为什么颤抖？

捂住脸他想掩盖什么？此时他想到了什么？

（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

师：呜咽，是一种怎样的状态？跟上文比较，有什么变化？说明了什么？

他一次次的用手掩盖他的痛苦，你从中看出阮恒是个什么样的孩子？他当时想到的还是……

把这种感觉带进去读一读。指名读

（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

读了这句话，你有什么想说的？（与上文比较，害怕的程度越来越深了。）

指名读

齐读

同学们，此时此刻，阮恒的心里还是那一句话——

2、小结：是啊，为了朋友，阮恒可以献出自己的生命，他这种无私的精神深深地感动着我们，我们再来读读刚才体会的部分内容。齐读第9、10自然段。

过渡：同学们，阮恒是那样的害怕着，害怕自己随时会死掉，但为了朋友的生命，他又勇敢地坚持了下来，接下来他的心情又发生什么变化呢？

生回报：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

指名读，同学们，是什么令阮恒立刻停止了哭泣？（医生的安慰）

医生是怎么安慰他的呢？请你来当当医生，看着这幅图，来安慰一下图中的阮恒。

指导读这段话

四、总结全文，拓展提升。

1、同学们，阮恒的担心只是一场虚惊，但他那愿为朋友鲜血而牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩，让我们再来读读始终萦绕在他心头的、一直默默念着的那句话——（齐读课题）

2、同学们，这简简单单的一句话，包含着阮恒无限的情感，从中你体会到什么？

板书：友情

3、同学们，让我们带着感动，带着敬佩，再一起读读这句话吧！再读课题。

4、最后，老师送大家2句格言，来结束今天这堂课。

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正朋友。——爱因斯坦

单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。——巴尔扎克

板书设计：

她是我的朋友

小姑娘友情 阮恒

活 输血 死