燕子
第二课时
教学目的:1、理解课文内容,体会作者喜爱小,赞美光彩夺目的春天的思想感情。
2、领悟作者观察和表达的方法。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学设计:
一、复习回顾
1、你都能回忆起上节课的哪些内容?
2、回忆上节课我们未能解决的问题,哪些问题可以解决。
二、领悟作者的表达方法,品味其表现魅力
1、读第一自然段,说一说写了什么内容?
2、作者眼中的什么样?可以概括地说,也可以选用自己喜欢的表达方式来说。
(学生可以概括,找出描写外形特点的词;也可以画画,简单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己喜欢的其他方法,以展示学生的学习能力。)
3、喜欢这段吗?为什么?
(经过上个问题的铺垫,自然引起学生对这一段落的注意,也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)
4、你还喜欢哪部分?也用自己喜欢的方法来学习。
(给学生选择的权力和自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格、表达方法。)
自由结组,第二自然段,拟人的写法写明艳的春天,助春天展示生机;第三自然段,写飞翔的姿态、速度等,抓住“掠、一转眼、沾、停”等词语,写出的特点;第三自然段,理解最后一句话,这一比喻句不仅形似,更表达了作者对于春天的赞美。
学生的学法也自己选择,可以读,可以画,可以说,从各个角度来展示学生的学习过程。
5、学生汇报。把黑板交给学生,小组可以边讲,边读边演示。
(教师要肯定地听,建议地改,指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改边补充。同时,把学生讲解过程中理解了上一节课时未能解决的问题擦掉。)
6、朗读比赛。(欣赏了作者的文章,感受了作者的独特的语言魅力,就把这些读出来,感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来,无疑是积累语言、培养情操的好办法。)
三、总结
教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容。
四、课堂练习
五、实践活动
在光彩夺目的春天里,岂能只有小为它带来生机,我相信,还有很多小动物也为美妙的春天带来生机。说说你观察到的,再把它有条理地说下来。