春来了，随着逐日升高的温度走来了。不经意的一瞥中，竟看到树梢微微的绿意。杨柳风吹动了散落的额发，杏花雨滋润了脸颊。

就是在这春光中，我开始将《燕子》飞翔时优美的身姿，欢快活泼的身影带到孩子们的面前。

当孩子们尽情的朗读《第一朵杏花》中的“春风唤醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”后，我们走进春天，孩子们尽情的说着他看到的春天。（鹅黄色的迎春花、鸟语花香、嫩草发芽、柳条摆动、春雨淅淅、春日暖暖……）课文也给我们展现了一幅春之图，我和孩子敞开嗓子将春天读出。当学生读到“微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来”我引用了“吹面不寒杨柳风，粘衣不湿杏花雨”一句诗词，杨柳风是怎样的风？柔柔的，软软的……杏花雨是怎样的雨？香香的，细细的，纷纷落下，轻轻地。再读中，我和孩子们都如沐春风，春雨中漫步了。

“为什么说它们都赶集似的聚拢来？”赶集谁见过？（挤挤挨挨的人流，争先恐后的购物，急急忙忙的到集市……）青草、绿芽、鲜花赶集是什么样子？（百花争艳，你方开罢我方开……）（绿草如茵，一片片占满整个山野）

这幅春光图有哪些景物构成？（微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花、燕子）。组成了烂漫无比的春天。这里的烂漫是什么意思？（灿烂、浪漫）。春天真的美极了，你们还记得哪些描写春天的诗词吗？（离离原上草……春眠不觉晓……）读出着烂漫无比的春天吧，背出这烂漫无比的春天。

这匆匆赶来的小燕子长得什么模样呢？请个绘画能手来给根据大家的描述画出来吧。

羽毛－－翅膀－－尾巴

（活泼机灵的小燕子）

从整体到局部再到整体。

你也能用简洁的语言勾勒你见过的动物吗？让大家猜猜看是什么动物。

所学为所用，知识与技能的训练，要在三维整合的教学过程中牢牢把握。

燕子不仅外形俊俏，飞行的姿态更加引人留连。“斜掠”，“横掠”我们用小手扮作小燕子一同飞翔吧，斜掠在天空中，横掠过水面。小燕子们，你们飞行时有什么感受？（速度快，春光美兴奋，很轻快）

哦，累了，歇歇吧，看书上插图，这是一幅怎样的图景？（五线谱）（电线如同五线谱上的线，燕子就像音符）

多美的音符呀，这首春天的歌会叫什么名字呢？

（《春之歌》《燕子与春天》……）

《燕子》一文很美，是积累优美词句的佳作。在教学中，在反复朗读中，在品味思考中，学生将文章牢记于心，出口成颂。在词语的推敲中，在结构的品析中，篇章了然于心，技艺渗透于中。