《翠鸟》教学实录

语文教案 2019-4-3 816

课前活动:好,咱们来唱首歌吧?好爱唱歌的孩子们,你们的声音很好听,在我们的生活中有很多好听的声音。你们听:

出示鸟的音乐,你听到了什么?(鸟叫声)

师:感觉怎么样?

生:好听

师:是呀,鸟叫声就是这样,听了后就不紧张了,是呀,正因为这样,很多人都喜欢画鸟,花鸟。你们看:

出示鸟的有关诗句:劝君莫打枝头鸟,子在巢中盼母归

师生齐读

师:你还见过什么样的鸟?

师:让我们一同走进美妙的鸟的世界,好吗?来,我们,上课

师:鸟是人类的朋友,今天我们来认识一位新朋友,生活在水边的鸟。(教师板画)它喜欢停在湖边的桅杆上,鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,常常见它才飞起,一会就轻轻的登开桅杆。这就是----翠鸟。

师:究竟是什么鸟,我们去书中了解。

出示要求——读书提示

1、自学字词(读准字音,联系上下文想想意思)

2、读通课文。

生:读课文。

师:读书很认真,检测读书效果,如果你能读准字音,说明效果不错。

出示:萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、

师:“尽”还有一个读音,jin,你能给它组个词吗?

生:尽力

出示词语:蹬开、荡漾、饲养

师:注意“饲养”的“饲”的声调是四声

继续出示词语:渔翁、陡峭、白描

师:自读这些词,提醒自己读准带点字的读音

出示词语

师:把词语带到课文中去,读准字音,读第一自然段,看有哪些不懂的地方吗?

生:读课文

师:有不懂的词语吗?我有不理解的词语,什么叫“小巧”?

生读课文

师:说明翠鸟长得又小又漂亮,生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗?

生:我见过麻雀

生:我见过陶瓷罐

师:哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。

生读课文。

师:声音有点小,没关系,我请后面的同学来读。

生读

师:有不懂得词语吗?

生:疾飞。

师:有没有同学帮忙解决这个的词语?

生:就是飞快地飞。

师:爱贴着水面疾飞。

生:我不知道什么是“微波”。

师::“微”是什么意思?“波”是什么意思?

生:“微”就是细小的意思。“波”的意思就是波浪。

师:连起来的意思就是——

生:细小的波浪。

师:你看多聪明呀,把两个字的意思连起来,你自己就明白了。

生:鸣声清脆,刚才听到的音乐就是鸣声清脆

师:自己就读懂了

生:

师:谁愿意读读第三自然段,自信的孩子你来吧

生:读。

师:助人为乐的孩子,愿意帮助他一起读吗?

生:读。

师:谢谢你们,合作学习更加快乐。有不理解的词语吗?

生:“荡漾”是什么意思?

师:孩子你们划过船吗?

生:划过,水面丢下去一个石子,一个一个小圈圈,

师用板画演示

师:水波还在荡漾,水波还在荡漾,水波还在荡漾

师:最后一段,请你和同桌来读。你来当孩子,你来当老渔翁。

生:读。

师:我觉得你像娃娃,不像老渔翁,我们来一起试一试。

生:读。

师:这段话有没有不明白的词语,都读明白了,看来读书是理解词语的最好办法。真是:书读百遍,其意自见。刚才我们读明白了吗?快速浏览课文,看从哪几方面来写的?

生:先写先写翠鸟的长相,叫声。

师:这是你的看法。你有什么看法?

生:先写鸟的长相、叫声、最后写翠鸟的家。

师:还说了,他是怎么飞的?这位同学说他是怎么捕鱼的?最后一段你们还发现了它的家。

师:课文就是从外形、动作、住处介绍了翠鸟,还要走近它,了解它。默读课文第一自然段,用眼睛看,用心读,用脑子想,你知道了什么?默读,开始。

生:读。

师:一起来聊一聊,你们知道了什么?

生:颜色非常鲜艳。

师:他快掉下来了。

生:小爪子紧紧。

师:稍微抓紧了

生:读:“紧紧……”紧紧……

师:这样一只翠鸟的形象就立在我们面前,你还知道了什么?

生:头上的羽毛,背上的羽毛。

师:颜色非常鲜艳,这就是翠鸟的美丽所在,你们试着读一读,看能不能读出翠鸟的美丽。

生自由读

师:谁来试试?

生:读。

师:我仿佛看到了翠鸟,但是颜色还不是很清楚

生:读。

师:这样颜色就鲜艳多了(出示图片)

师:找个同学再来读一读。

生读(饱含感情)

师:这颜色多美,多让人喜爱啊,一起来读一读。

生齐读。

师:接着,你还知道了什么?

生:我还知道了它小巧玲珑,

师:板书,小巧玲珑,从哪体现的,一起读

生:读。

师:谁能把它的长相再凸现一下。

生:读。

师:你来。

生:读。

师:看着图读,翠鸟喜欢站在桅杆上,它的颜色——

生:读。

师:背上的羽毛——

生:读。

师:它——

生灵活的眼睛下面

师:翠鸟的样子都在你们的脑子里了,大家读得动人,作者写得精彩。请看——

师:就像一首诗一样,你能添上吗?

生:读课文句子。

师:谁来评价一下头巾?这可是最美的地方

生:读课文句子。

师:谁能为它披上外衣?

生:读课文句子

师:最后一句,你来。

齐读课文中的句子。

师:这篇课文写的这么好,因为他用心思写了。你有什么发现?

生:写了它的身体部位——头上,背上,腹部。

师:有序地展示了,一起读一下。

学生齐读

师:现在来看一看,还有什么发现?

生:他们都是比喻句。

师:你们有什么感觉。

生:有人类的感觉。

师:如果我这样说,头上的羽毛是橄榄色的,哪个更好?

(生读课文句子)

师:哪个更美?把它写成了小姑娘,多神气呀,说明作者喜欢翠鸟就像喜欢孩子,喜欢朋友,把你们的这种感受读出来。

(学生齐读)

师:刚才我们通过文字想象了翠鸟,现在我们看着翠鸟,你能把课文的文字背下来吗?给你一分钟试一试。

学生自由背诵。

师:好,咱们一起来试一试,翠鸟喜欢……

(生齐背)

师:孩子们世界上有90

多种翠鸟,让我们欣赏一下他们的风采。

出示翠鸟图片。

师:你有什么发现?喜欢哪一只,就观察哪一只,向大家说说它的样子。

学生观察。

师:来,你说说,这是一只怎样的翠鸟〉

生:喜欢第二只鸟,翠鸟喜欢停在水边的桅杆上……

师:你喜欢哪一只。

生:我也喜欢这一只,一双蓝色的小爪子,头上的羽毛……

师:你很有创意,还喜欢哪一只?

生:喜欢第二行的第一只

师:这是一只怎样的翠鸟?

生:(略)

师:还有说的吗?

生:它头上戴着银白色的帽子……身上是黄色的

师:就像一个绅士

师:你还喜欢哪一个

生:描述就像一个漂亮的小姑娘。

师:孩子们,世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字,叫,叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗?下课过后,同学们查资料,找找吧!

下课!

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