当你从自己所处的角度看去,杨桃不像杨桃而只像五角星,你也应该大胆的把它画成“五角星”,而不去唯恐别人说它不像杨桃,而故意把它画成将会取得别人承认的那个样子。
念小学四年级的时候,生了一场大病,在家修养了半年。爸爸为了慰了我寂寥,教我画画,画鸡
蛋、茶杯、水壶、香蕉、木瓜等,爸爸对我的要求很严格,要我认真忠实于素描对象,一丝不苟,从轮廓到光线的明暗,都要尽量准确。“你看见那是怎样的,就得把它画成怎样,不要相当然,画歪了它的模样。”他老是这样叮嘱我。
记得上小学五年级的时候。有一次上美术课,老师把带来的2个杨桃摆在讲台上,要我们对着写生。
我的座位编在前排靠边的地方。讲台上的2个杨桃一端正对着我。从我所处的角度看去,那杨桃的轮廓根本就不像杨桃,而是五个角的什么东西了。
唉,要是能给我换个座位,让我从别的角度去画就好了!可是我只能坐在编定的座位上。忠实于
自己的眼睛和物体的状貌,把自己所见的如实的画出来,别人会相信那是杨桃吗?我要不要按自己想像中的杨桃去画呢?
不!爸爸的叮嘱还在起作用:
“你看见那是怎样的,就得把它画成怎样,不要相当然,画歪了它的模样。”
到头来,我还是老老实实地照画了,画的很忠实,很认真,而且还相当准确。当我把自己的这幅
习作交出去的时候,有几个同学看了。都哈哈大笑:
“瞧,她画出什么来了?”
“嘻嘻,杨桃是这个样子的?”
“倒不如说是五角星吧!”
“哈哈,画杨桃画成五角星了!”
老师把我的习作要过去看了看,又走到我的座位坐下来,看一下讲台上的杨桃,然后走到教室中
央,高举起位我的习作向同学们发问:
“这幅写生,大家说画的像不像?”
“不像!”同学们齐声回答。
“它像什么?”老师又问。
“五角星!”几个同学应道,同时发出了嘻嘻哈哈的笑声。
老师的神情变得有点严肃,再问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”
“好笑!”刚才几个笑的最响的回答道。
老师于是下令:“说好笑的同学,离开座位,站到前面来!”
这时,老师走到我身旁,要我让出座位,然后对那几个同学说:
“来,你们排好队,轮流坐到这个位置上。”
他们只好听从命令。
“好了,现在你们看看那杨桃,像你平时想像中的杨桃那个样吗?”
“不像。”
“像什么呢?”
“像,像五角星。”
“好,你起来。下一个!”
老师让同学回到自己的座位后,对全班说:
“说起杨桃,大家都会想到杨桃的形状:接近椭圆,肩部肥大,底部削尖,有五棱。但是从不同的角度看去,杨桃就不是人们心目中的杨桃那个模样了,有时候,它看起来就真的像五角星。因此我们看见别人把杨桃画成五角星的时候不要忙着发笑,要看看别人是处在哪个位置,从什么角度对着那杨桃的。我们都应该忠于自己的眼睛。当你从自己所处的角度看去,杨桃不像杨桃而只像五角星,你也应该大胆的把它画成五角星,不要唯恐别人说它不像杨桃,而故意把它画成将会取得别人承认的那个样子。”
老师的教诲,我一直记得,也会终身受用。这道理自然不仅仅在于画画。