29、古诗两首

导学目标：

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

导学重点：

有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。

导学难点：

了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：

1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

课时安排：

2课时

导学过程

检查预学案

一、我会搜集：

1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。

2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》，理解詩的大意。

二、我会读：

1.我会读下面的词语：

乞讨 灵巧 云霄 渡船 屏风 蜡烛 报晓 小偷

2.引导学生读读“资料袋”中的内容，大致了解乞巧节。

3.我会把古诗读通顺。

导学案

一、课外挖掘

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

2、这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题，理解“乞巧”。

a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。

b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

二、自主学习，初步感知

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）

4.尝试读出诗的节奏韵味。

三、再读感悟，品味诗意

1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

四、练说促背，趣味识记

1.教师激趣。

2.小组练习。

3.进行比赛。

五、拓展阅读

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时

一、课堂检测

1.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：

（1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒时年仅十七。

（2）李商隐（813-858）唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。

2．我会按注释读古诗理解诗意

（1）乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

（2）云母屏风：用云母做的屏风。（3）长河：银河，天河。

3.同桌相互说一说诗意。

4、比赛背诵《乞巧》。

5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

6、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

7、自主学习，感悟诗意

（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

（2）默读质疑。

（3）按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

c.可小组合作，也可独立自悟。

二、主题丛书学习

三、拓展练习

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

1.你知道月亮是怎样的吗？月亮上有人居住吗？搜集资料了解更多有关月亮的传说或科学知识。

2.你能想象出来故事中嫦娥的心情吗？用自己的语言写一段不少于150字的短文，假设自己是嫦娥，进行描述。

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