教学目标：

1、知识与技能：

了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

2、过程与方法：

①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文;

②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容;

③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处;

④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

教学重难点

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

课前准备：

多媒体课件每人一张白纸

教学过程

(一)故事激趣，导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?

(根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事)

(二)自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

2、反馈交流

(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

读一读，可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

3、根据问题研读课文

(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

(3)三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处(课件显示三幅画)

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

5、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴读一读画师的话

⑵理解“若隐若现”

课件显示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像应选择哪一种?连起来说意思。

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

8、齐读课文

下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

(四)拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

⑴《踏花归来马蹄香》

你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?

⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?

第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山无古寺)

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

(3)说说你收集来的有关创新的故事

你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?

(五)考考你

1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

2、每人在白纸上画，而后交流

3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

板书设计： 想别人没想到的事

大徒弟 许多小骆驼

画多二徒弟 许多骆驼头

小徒弟 两只在山谷中走 以少代多(妙)