第八组

教材分析

本组教材包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个积累运用。这些课文，有些讲述了太阳的有关知识，有的介绍了有趣的生物共栖现象，有的描述了网络技术的神奇魅力，还有的的热情讴歌了地球对人类无私的奉献，企盼人类更加美好的未来。

教学目标

教学中，要结合教材特点和学生的实际能力，有针对性地继续落实本学期重点训练的语文基本功。在整体感知课文内容的基础上，进一步落实从内容中体会思想，分清文章的主次，抓住主要部分认真阅读，以加深对课文思想内容的理解。要引导学生综合运用学过的阅读方法，多读多思考，有问题尽量自己去解决，提倡和同学多交流多讨论;自觉地记诵、摘录课文中的好词好句，不断丰富语言的积累，并运用到日常的语文实践中去。

课时分配

《太阳》……………………………… 二课时

《有趣的生物共栖现象》…………… 一课时

《我家跨上了信息高速路》………… 二课时

《地球万岁》………………………… 一课时

29太 阳

教材分析

这篇讲读课文是一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。

教学目标

运用一边读一边想的方法理解课文内容，初步了解太阳的特点、太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。学习本课生字词。朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重点难点

运用一边读一边想的方法，读懂课文，了解太阳与人类的关系。

教学构想

这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。不但条理清楚，而且内容简单，可以让学生以研究员的身份，自己阅读、搜集有关太阳的资料，再集体交流、归纳。

教学准备 电脑课件

教学时间 二课时

第一课时

教学内容

初读课文，整体感知课文内容，理解掌握太阳具有的特征。

学生学习过程

一、谈话导入。太阳，我们每天都能看到，东升西落，把光明和温暖带给人间。太阳对我们来说，好像很熟悉，其实又很陌生。这节课，让我们以研究员的身份一起去了解它吧。板书课题，齐读。

二、激发学生兴趣。

1.创设情景：出示太阳的电脑课件，现在你们面对太阳，想知道什么?

2.你们提的这些问题怎样去寻求答案呢?

三、自学课文，寻找答案。

1、全文围绕太阳讲了哪几个内容?

2、快速浏览课文，看看课文每个自然段的主要内容是什么。

四、讲读第一段。

1.这一段共有几个自然段?每个自然段各讲什么?指名读第一段，太阳有什么特点。

2.哪些句子写出了太阳的远?

3.作者运用什么方法来说明太阳离我们很远呢?出示填空题。太阳离我们有( )公里远。到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走( )年，就是坐飞机，也要飞( )年。那么作者运用了什么说明方法呢?

4.这么远、箭哪能射到呢?这是一个什么句?

5.这一段与太阳离我们的距离一亿五千万公里远，可以用哪个字来概括?默读第2、3自然段(要求用学习第一自然段的方法学习下两个自然段。

6.第二自然段主要写太阳的什么特点?怎样说明太阳的大?

7.为什么我们看上去太阳并不大只有一个盘子那么大?

8.因为……所以……是什么意思?

9.谁能用一个词来概括本段的大意?

10.第一自然段和第二自然段之间有什么联系?

11.第三自然段写了太阳什么特点?读出有关太阳高热的句子。

12.为什么一定要加上“估计”一词?

13.课文中运用了哪些数字说明太阳的又一特点。

五、小结：作者介绍太阳、大、热的特点用了什么方法?与上节介绍的太阳的远有什么异同?

作业设计

1、正确流利的朗读课文。

2、搜集有关太阳的资料。

板书设计

29 太阳

远：一亿五千万公里

特点 大：一百三十万个地球

热：表面：6000度

中心：18000000度

课后小记

第二课时

教学内容

继续学习课文，掌握太阳与人类的关系。

学生学习过程

一、复习回顾。上节课我们学习了《太阳》一问，谁能说说太阳有哪些特点?太阳与我们有什么关系呢?今天，我们继续学习。

二、讲读第二段

1.指名读第二段，课文中的哪句话可以概括第二段的内容?

2.这样的句子我们通常把它叫做过渡句。

3.课文从哪几方面来说明太阳与我们的关系密切?为什么会有这样的联系?

4.指名读第4自然段。

(1)这一自然段共有几层意思?第一层讲太阳与人类的关系，第二层讲太阳与动植物的关系，第三层讲太阳与人类社会的联系。

(2)哪几句为第一层，第二层，第三层。

(3)课文是如何说明太阳与动植物，人类的联系的。

(4)第四句话讲太阳与什么有密切关系?(5)煤在工农业生产和人们的生活中起什么作用?

5.默读5-6自然段。

(1)这两个自然段说明什么与太阳的关系很密切?

(2)指名说说雨、雪是怎样形成的。(边说边板画，帮助学生理解。)

(3)指名说说风是怎样形成的。(边说边板画，帮助学生理解。)

(4)同位互相说说风、雪、雨的形成与太阳的关系。

6、指名读7自然段。思考：

(1)第七自然段写了太阳与什么的关系?(与人类健康的关系)

(2)太阳与防治疾病又有什么联系。

7、齐读最后一个自然段。

(1)这一段中哪一句话概括了太阳和我们的关系?设想一下，如果没有太阳是怎样的景象?这一段在全文中起什么作用?

(2)指导背诵这个自然段。

三、知识扩展。

1、学生分小组讨论交流：你还搜集了有关太阳的哪些资料。一起整理、归类。

2、集体交流，互相补充。

四、全文总结。

作业设计

1、朗读课文，加深对太阳的理解。

2.背熟最后一个自然段。

板书设计

29 太阳

动植物的生长

与人类的关系 人类生活 没有太阳就没有世界

自然气候

人类健康

课后小记

30*有趣的生物共栖现象

教材分析

这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。

教学目标

认识本课6个生字，了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学重点难点

引导学生了解生物的共栖现象，弄清共栖的原因。

教学构想

这是一篇略读课文，教学时放手让学生自主学习，将学习的收获与同学进行交流，不懂的问题大家进行讨论。教师提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织交流。

教学准备

学生查阅资料，弄清什么是共栖，并收集生物共栖的有趣现象。多媒体课件。

教学时间 一课时

学生学习过程

一、激趣导入。

1 播放课件，再现一些有趣的生物共栖现象。大千世界无奇不有，你们看那些凶猛强大的家伙，居然也有这么弱小无比的好朋友，它们为什么能和睦相处呢?今天，我们学习第30课——《有趣的生物共栖现象》，将为大家揭开谜底。(板书课题)

2 交流课前预习所查找的资料，了解什么是共栖。

二、交流阅读方法，引导自读自悟。

1 这是一篇略读课文，我们要在一堂课中读懂有什么好办法?(学生谈方法，教师相机提出建议。)

2 学生自主选择一种阅读方法，独立阅读课文。

三、小组交流，汇报学习所得。

1 分小组交流自己的学习所得。

2 小组同学一起上台汇报阅读情况，互相补充，其他同学倾听后评议。

组 别

谁和谁共栖

有趣的现象

共栖的原因

第一组

第二组

第三组

3 用自己的话讲讲自己最感兴趣的部分。鼓励学生用上课文中学到的好词好句，生动、形象地描绘画面。

4 同学之间相互说说自己知道的其他共栖现象，或生物的其他有趣现象。

作业设计

鼓励学生网上阅读其他科普文章。

板书设计

30* 有趣的生物共栖现象

犀牛——犀牛鸟

鳄鱼——燕千鸟

金黄鼠——百舌鸟

课后小记

31我家跨上了信息高速路

教材分析

这篇课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。

教学目标

学会本课11个生字，理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处;增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学重点难点

引导学生初步了解网络的用处。

教学构想

课文内容比较简单，要指导学生自读。让学生以“我”的活动：做了什么，心情如何，有何感受为线索，在默读中画出有关语句，以较快的速度了解本课所记叙的事情。

教学准备

组织学生参观“网络教室”，了解有关互联网方面的知识。查找有关信息技术的资料，了解网络的用处。多媒体课件。

教学时间 一课时

学生学习过程

一、激发兴趣，导入新课。

1 出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上，火车行驶在铁路上，轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗?它行驶的道路会是怎样的呢?(板书课题)

2 相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。

二、初读课文，整体感知。

1 初读课文，读准字音。

2 指名朗读课文。

3 再读课文，边读边画出描写与“我”的活动的有关语句。

4 投影出示表格，引导学生学生读书后填表。

我做了什么

看到什么

心 情

感 受

进入

访问网站

发电子邮件

5 全班交流。

6 根据表格中所填的内容，说说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。

三、 研读质疑，合作释疑。

1 自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。

2 联系上下文，小组合作释疑。

3 教师参与交流并予以提示。

四、 交流感受。

1 让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。

2 谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。

作业设计

板书设计

31 我家跨上了信息高速路

五湖四海 随时交流

电脑网络 国 家 查阅信息 “我”的感受

城 市 建立联系

家 庭 购物拍卖 真神了!

课后小记

32*地球万岁

教材分析

这是一首献给地球的诗，它包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的期盼。

教学目标

认识本课7个生字，有感情地朗读课文;了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情;受到热爱和平、保护地球、热爱自然的教育。

教学重点难点

引导学生了解诗歌内容，理解诗人对地球未来的期盼，体会诗歌蕴含的情感。

教学构想

课前，师生共同收集世界上一些重大事情的资料，对诗歌内容的理解和思想感情的体会，主要通过有感情地朗读来进行。

教学准备

关注现实生活，了解世界上发生的一些重大事情。多媒体课件。

教学时间 一课时

学生学习过程

一、 运用到媒体，激情导入。

1、出示多媒体课件，展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。再展示阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们幸福生活的情形，地球慷慨给我们提供着它所拥有的一切。

2、美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今天我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。(板书课题)

二、 初读诗歌，了解大意。

1 学生自由读诗歌，要求杜正确、通顺。

2 以小组为单位，自读诗歌，相互指正。

3 讨论每小节的大意。

三、 检查学习情况。

1 诗歌共有几个小节?

2 知名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。

3 每小节讲了什么内容?

4 质疑问难，相互解答。

四、 理解内容，体会情感。

课文中一些重点词句，要做适当的引导和点拨。

如“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——”

1 结合前面学过的课文《一个中国孩子的呼声》，结合学生课外从报纸上、电视上、网络上了解的情况，让学生自由发表看法。

2 出示多媒体课件，展示地球遭受摧残的情景：股股废水流向清澈的江河，将河里漂浮着死去的各种鱼类;工厂的浓烟偏向天空，天空变得灰蒙蒙的;无情的战争夺取一个个年轻的生命，恐怖活动肆意横行，给人们的生活蒙上阴影……

五、 练习朗读，升华情感。

1 教师选择自己喜欢的一节诗，进行范读。

2 同位互读。选择自己喜欢的一节诗，进行有感情地朗读。另一个同学当小老师，评议哪里读得好，哪里需要改进。

3 指名有感情地朗读。配乐朗读。

4 全班有感情地朗读课文。

作业设计

1 选择自己喜欢诗句熟读称颂，并抄下来。

2 课外找找其他诗歌，练习朗读，在读中体会诗歌的感情。

板书设计

32* 地球万岁

课后小记

积累运用八

教材分析

本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

教学目标

读、背气象谚语，增加生活经验，激发读、背的兴趣;阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法;讨论暑假怎样过，在交流中完善各自的暑假计划，使暑假过得有意义;展开想象，编一个科幻故事。

教学重点难点

阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法;展开想象，编一个科幻故事。

教学构想

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备 投影仪

教学时间 五课时

第一课时

教学内容

读、背气象谚语，增加生活经验，激发读、背的兴趣;阅读短文，了解短文的主要内容，揣摩说明文的写法。

学生学习过程

一、完成“读读背背”

1 人们在长期的生产、生活实践中，经过留心观察，发现了一些有规律的气象现象，人们用通俗生动的语言将他们描述出来，在社会中广为流传。今天我们就来学习6个气象谚语。

2 让学生自由读，要求读得正确、流利。

3 在小组中合作交流，联系各自已有的生活体验，弄懂谚语所揭示的气象规律。

4 熟读成诵。

5 交流自己知道的其他气象谚语。

6 鼓励学生课余收集、积累其他谚语。

二、 完成“阅读”

1 学生默读文后思考题，明确阅读要求。

2 带着问题阅读短文，边读边画出关键词句。

3 了解文章的大意。思考：为什么说地球所处的位置妙不可言?小组交流，相互补充，教师相机点播、小结。

4 联系学过的《太阳》，说说有了水以后，地球为什么会出现生命。

作业设计

收集整理其他谚语。

板书设计

积累运用八

读读背背——谚语

阅读——

课后小记

第二课时

教学内容

讨论暑假怎样过，在交流中完善各自的暑假计划，使暑假过得有意义。

学生学习过程

一、回忆生活，拓展思路。暑假又将来临。一说到暑假，大家一定有不少的话要说，谁能告诉同学们，以前你是如何过暑假的，有什么收获，又有什么遗憾?(学生展示有关照片，讲述暑假生活情景)那么，今年你打算怎么过暑假呢?

二、创设情境，商讨方案。

1 创设情境。投影出示社区“小学生暑假生活金点子”征集启事，指名读一读，明白启事内容，弄清具体要求。同学们，你们想参加吗?这节课，我们先来评一评，看谁的计划最好，最能得到同学们的认可，能获得“金点子大王”的荣誉，我们将把他的方案推荐给社区，参加“暑假生活金点子”大赛。

2 独立思考。怎么过暑假，很大程度要凭借学生的兴趣爱好和个人需要。因此，在小组讨论前，要留有一定的时间让学生独自想一想：今年在暑假准备怎么过，为什么这样过?从而为小组讨论，寻找志同道合的合作伙伴做好必要的铺垫。

3 初定方案。在个人思考的基础上，学生自找交流伙伴，说说自己的设想，重点说准备怎么过，为什么这样过。再听听别人的打算，然后共同讨论活动方案，确定参加班级交流的同学和展示形式。

三、双向互动，深化交流。

1 班级交流。为了增强学生的竞争意识，促进学生双向互动，教师要适时激励机制，让每个学生都参与其中，成为口语交际中的一员。由教师和几名学生担任评委，其余同学充当观众，小组代表叙述自己的计划，同组其他同学作补充。之后，评委和观众可以提出问题，由发言者回答，然后评委和观众根据其表现第一次打分。

2 引导评价。评委和观众对每位选手的表现进行点评，评一评：

(1)方案是否可行，内容是否具体、有意义。

(2)声音是否响亮，仪态是否自然大方，语言表达是否清楚、明白。

(3)每组的活动方案有何优点，还有哪些不足。

3 修改。针对自己的不足，借鉴他人的做法，学习他人的优点，全组同学再次商讨，对原定方案再作修改，并派代表简要汇报修改后的方案。评委和观众第二次打分。

4 组织评选。根据两次评分结果，按从高分到低分的顺序排列名次，评出本次口语交际的最佳方案和“金点子大王”，予以奖励。

四、延伸课外，实践运用。

暑假时，就按照制定的活动方案过一个真正属于自己的、充实而有意义的暑假，让今年的暑假生活给我们留下美好而难忘的会议。

作业设计

把自己的暑假计划读给爸爸妈妈听。

板书设计

口语交际——暑假怎么过

课后小记

第三、四课时

教学内容

展开想象，编一个科幻故事。

学生学习过程

一、创设氛围，激发兴趣。

1 播放一段学生喜欢的科幻故事片。大家喜欢科幻故事吗?

2 要想拍成这些科幻故事片，首先要有一个科幻故事的剧本。让我们都来当编剧，编一个科幻故事，说不定下一部片子就用上你创作的故事了。

二、课外阅读，感悟写法。

1 在小组中相互交流自己阅读过的科幻故事，说说哪些人物给自己留下了深刻的印象，自己从中受到了什么启发。

2 在小组交流的基础上，领悟写法。

(1)根据自己的想法，选择自己喜欢的人或物来写。

(2)想想要合理、大胆，情节要生动有趣。

(3)所写的幻想中的人或物，都应有人的思想、行为和感情。

三、相互交流，启发选材。

1 启发谈话，开拓思路。同学们，科幻故事的内容是很广泛的，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有翅膀的人;如果你想揭开古老的历史谜团，你可以穿越时空隧道，回到那久远的古代;如果你对现在的生活感到有不方便的地方，你可以在幻想的世界里尽情描绘未来的蓝图……每个人的兴趣、爱好不一样，因此，每个人幻想的内容也应该是各不相同的。

2 在小组中说说自己打算写的故事，互相交流，互相启发。

3 推荐代表全班交流，师生评议，提出改进意见。

四、 独立构思，完成初稿。

1 启发引导，进一步开拓思路。在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。鼓励写出不同的情节、不同的人或物。

2 独立构思，完成初稿。要求学生根据自己的选材进行构思，想怎么写就怎么写。

作业设计

完成自己的习作。

板书设计

习作——编一个科幻故事

课后小记

第五课时

教学内容

讲评学生习作，指出优缺点，并指导修改。

学生学习过程

一、教师概述这次习作的情况，充分肯定共同的优点，表扬写得好的和有明显进步的学生。

二、进行习作交流。

1 请两三名写得比较好的学生朗读他们的习作。学生针对有点进行评议。

2 出示两篇内容不够具体，语句不够通顺的习作，学生针对不足之处进行评议。

三、指导修改习作。出示学生习作，师生共同讨论评议，指出优缺点，并针对不足进行修改。

四、学生自己修改习作。

五、修改后认真阅读。

作业设计

继续修改自己的习作。

板书设计

讲评——编一个科幻故事