《读句子、学字词：车在桥上跑》 教案设计

【教学设计说明】

《读句子、学字词》是S版小学语文教材中学习字词的一种新形式，教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区别。这类教材强调为学词识字创设语言环境，有利于激发学生学习字词的兴趣，提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习，句子只要求读一读作为学词识字语言材料，不要分析句子的结构和句子的思想内容，让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手，在读句中学词，在学词中识字。

《车在桥上跑》这篇教材有两句话：“车在桥上跑，船从桥下过。”这两句句子中有六个生字：“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是：使学生初步知道车是陆上交通工具，船是水上交通工具，了解桥的用处，从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字，并能在田字格中正确书写。认识“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子，认识句号，理解“桥、跑、过”等词语。

教学中我们按从整体入手，从图到句，从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图，桥上的车，桥下的船都能抽动，通过活动教具的演示，学生看到了“车在桥上跑，船从桥下过”的情景，学生从图和句子的语言环境中理解字词的意思，在此基础上掌握字音和字形。

课文中的练习不能忽视，我们结合讲解采用引读方法，边问边读：在哪里跑？什么在桥上跑？谁和谁过大桥？我和爷爷干什么？同时认识句号。写字指导要舍得花时间，除笔顺要指导外，更要指导学生如何看田字格，看清每个字在田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、“船”，并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。

本文建议安排两教时。

【教学主要步骤】

一、复习旧知，引入新课

1.复习声韵母和独体字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）

2.交代学习目标。

本课，我们要运用这些知识学习新的字词。

二、初读课文，整体感知

1.（出示挂图）师：你从图上看到了什么？2.师：课文是怎样描写这幅图的？听录音读课文。3.自由读课文，注意借助拼音读准字音。

4.指名读课文，思考：课文中有几句话？你是怎么知道的？

5.教师范读，学生跟读，齐读。

6.课文中哪个词出现了两次？（出示：qiáo桥）

7.学习生字词“桥”。

（1）注意读准三拼音。

（2）师：你们看到过什么桥？

（3）学习新部首：木zìPáng木。比较“木”与“木”，有什么不一样？（“木”做偏旁，捺改点。）

（4）分析“桥”的字形，并书空。

三、分向指导，学词识字

1.分句指导第一句。

（1）读第一句，注意读准字音。

（2）学习生字词“跑”。

①学习新部首：⻊。比较“足”与“⻊”，有什么不一样？（“足”做偏旁，撇、捺改竖、提）

②分析“跑”的字形，并书空。（右边看田字格下的“笔顺指导”）

③做一个跑步的动作，想想“跑”字为什么是“⻊”。

（3）根据课文练习指导读句。（引读：在哪里跑？什么在桥上跑？这里的“跑”是什么意思？）

（4）学习生字词：“在”。

①注意读准平舌音。

②指导书空“在”。

（5）边看活动图片，边读句子。

2.分句指导第二句。

（1）读第二句，注意读准字音。

（2）学习生字词“船”。

①看图说说图上画着什么船？（大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等）

②注意读准翘舌音、三拼音。

③学习新部首：zi Páng舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样？（“舟”做偏旁，横改提。）

④学习新笔画：héngzhé wān。比较“”与“乙”有什么不一样？

⑤分析“船”的字形，并书空。

（3）学习生字词：“过”。

①注意读准三拼音。

②分析“过”的字形，并书空。

（4）仿照课后练习1指导读句。（引读：从哪里过？什么从哪里过？）

（5）学习生字词“从”。

①注意读准平舌音、后鼻音。

②请两名学生做跟从的动作，边看边记住字形。

（6）看活动图片，边读句子。

四、创作情境，巩固字词。

1.抽读生字卡片。

2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥，看谁的本领大。

3.分析“船”的字形。用文具当船，做个“从桥下过”的动作，边做边说什么从桥下过。

4.用文具当车，做个“在桥上跑”的动作，边做边说什么在桥上跑。

5.（出示课后练习3）你会读吗？（在新的语言环境中读句复习字词）

五、朗读课文，指导写字。

1.听课文录音。听清朗读的顺序。

2.轻声跟录音读课文。

3.齐读课文。

4.指导写字。（重点指导“桥、跑、船”。）

（1）看清字的结构。

（2）看清左右宽窄。

（3）看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔。（教师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示。）