一、激趣导入:
师:上课同学们,今天老师带给大家一段精彩的画面,快来看看吧!
(课件播放:春节联欢晚会的钟声响起,大家一片欢腾的片断)
师:看万画面,你想到了什么,一起来说一下!
生:过年了,春节到了。
师:板书:春节春节你熟悉吗?来说说吧。
生1:春节可以放鞭炮
生2:春节要贴对联
生3:春节可以收到压岁钱
生4:春节有许多好玩的,春节还要回老家探亲,和老家的人一起过节。
师:提起春节,咱们有说不完的话题,今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看,看看那时候的人是怎样过春节的。
(课件:老北京过春节的几幅图片。板书课题:老北京的春节。齐读课题。)
师:这是哪里的春节?
生:老北京(再读课题)
师:想去看看吗?请同学们打开书,自己读读课文,遇到不明白的地方用笔圈出来,开始吧!
(生自由读课文)
师:课文读完了,那位同学来说说你的问题?
生:色如翡翠是什么意思?
师:谁来帮帮他?
生:就是颜色像翡翠一样青绿
生:守岁是什么意思我不明白
师:(板书:守岁)还有问题吗?
生:冰灯是什么?
生:用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。
师:一会儿我们还要来看看到底什么是守岁?
二、生字
师:相信课文中生字的读音你们都认识了,一起来看看吧。(课件:出示生字)
师:一起来读一读
师:读得真好,看到“假”字,你想提醒同学什么?
生:有两种读法,一种是假,假如;一种是假,放假。
师:真了不起,知道这是一个多音字。生字读得这么好,送同学一串鞭炮,跟随鞭炮读生字,看谁读得又快又好。(课件:游戏——点爆竹)
生:(抢读生字)
三、初识课文
师:老北京的春节到底怎样呢?请同学来读读课文。
(一排同学按自然段接读,教师对朗读中的错误随时纠正)
师:刚才同学读得很认真,听得同学也很认真,学会倾听别人说话是一种美德,我们同学做得很好。
师:老北京的春节给你留下什么印象?
生:热闹
师:这么热闹的春节从腊月初就开始了(板书腊月),一直持续好长时间,到了正月十九,春节就怎样了?
生:结束了
(板书:腊月热闹正月初九)
师:请同学们快速默读一下课文,找一找,画一画,春节有哪些重要的日子?
(腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九)
师:老师把重要的日子做成了日历,咱们来看一下,齐读一下吧。
(课件:日历。学生齐读)
四、研读课文
师:春节有这么多重要的日子,请同学默读课文,找出你喜欢的部分,画画描写热闹的句子。
生:(默读课文)
师:画完了吗?把你画的场面推荐给大家。
生1:我喜欢除夕这个自然段,我觉得除夕很热闹。
师:把你认为热闹的句子读读吧。
生1:到了除夕可真热闹……这一夜,人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜,穿漂亮的衣服,还放鞭炮,所以很热闹。
生2:我给她补充一下。到处是酒肉的地香味,出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭,很热闹。(默许地点头)
生3:门外贴着红红的对联,屋里贴着年画,通宵灯火,鞭炮声日夜不绝,我觉得很热闹。
师:看来除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下?
生:读第4自然段
师:你认为他读得怎么样?
生a:
我觉得aaa读得不太好,他的句子读得不流利,没有读出除夕的热闹,还读得太快乐,那个“鞭炮声日夜不绝”他读成了“鞭炮声日夜不绝”,不好。我想读一读
生b:我觉得aaa读得还可以,但是他读得不够热闹。
生c:他还读错了一个字……
师:老师认为aaa读得挺流利的,可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情?
生:我觉得出团圆饭应该读得很好吃,叫人很想吃才行。
生:我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣,很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。
生:我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情,因为过年了,家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
师:你会读了吗?就象刚才我们说的那样读,,你自己试试吧。
生:(有感情朗读课文)
师:我们请一位同学来读一下,aaa
生:有感情读课文
师:谁想和她较量一下?
生:有声有色得读课文
师:这才叫读得有滋味,让我们一起读一遍。
生:齐读课文
师:刚才有同学不明白“守岁”是什么意思,现在你明白了吗?
生:举手,要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。
生:守岁就是除夕的晚上,出门在外的人赶回家里来,吃团圆饭。看联欢晚会,等着新一年的到来。
师:那么守岁你明白了吗?让我们重温守岁的情景。(vcd片
春节晚会,12点钟声响,人们欢庆新一年的到来。)看到了吗?随着新年钟声的敲响,新的一年来到了。(课件上日历翻到了大年初一)刚才谁选的这一段?请你来读一下你画的这段中热闹的句子。
生:大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。
师:你来看一下,为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢?
找到了吗?找到了你来读一下。
生:大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。
师:说得非常棒,回答得也很完整。谁还想说?
生1:人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年。
生2:除夕的晚上没有月亮,黑乎乎的,大年初一明月当空,人们可以出去。(学生小声议论,教师未做表示)
师:你们俩说的都是除夕在家里,大年初一都走出门,还有补充的吗?
生3:除夕的晚上哪一家都是灯火通明,鞭炮声日夜不绝,人们都很忙,大年初一的早上,人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了,可以看美景。
生4:大年初一的早上人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,很闲。除夕的晚上要赶做年菜,吃团圆饭。
师:除夕的晚上是热闹的,贴年画,穿新装,红红的对联,日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的,人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲?好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐……?
生:aaa
师:女生推荐……?
生:bbb
师:你想读什么?(问男生)
生:除夕的热闹
师:(对女生)那你就来读读大年初一。对男生:好,开始
生:两人分别读课文4、5自然段。
师:谁读得好?
生1:我觉得aaa读得好,他读得很流畅,也很有感情。
生2:我觉得bbb读得好,她的声音很洪亮,而aaa的声音很小。
生3:我觉得他们读得都很好,aaa读得很有感情,bbb的声音很洪亮,他们都读得很流畅,但是aaa要是把日夜不绝读成“日夜不绝”就更好了。
师:也就是说各有特色,老师就送给他们一个“旗鼓相当,各有特色”的评价,好不好?大年初一过完了,同学们可别撇下脚步,更精彩的还在后面,更精彩的是……
生:元宵节一学生读课文
师:除夕,大年初一过后,元宵节到了,春节的高潮到了。哎,同学们,除夕和大年初一就够热闹了,老舍爷爷却说更热闹的是元宵节,这是为什么呢?让我们四人一小组讨论一下这是为什么,画出描写元宵节热闹的句子。
生:讨论(教师下巡视)
师:好,哪个小组起来说一说,你们研究的结果是怎样的。(ss你们小组吧)
生1:我们小组的意见是元宵节的月光很明亮,处处张灯结彩,整条大街灯火通明,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,所以说元宵节是最热闹的。
生2:我来给他们补充一下,元宵节还要吃元宵,所以很热闹。
生3:元宵节有很多的灯,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,很好看。人们还会吃元宵,预示新的一年快乐吉祥。
生4:有名的老铺都要挂出几百盏灯来,家中也有灯,走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多,所以很热闹。
生5:街上有各种冰灯,小孩子们好奇,大人们就会带着他们去看,街上人很多,就会很热闹。
生6:我给hhh提一个问题,如果元宵节那天刮大风,灯笼不就全部刮跑了吗?
生5:不会,元宵节那天不会刮大风。
生6:那要是刮呢?
生7:老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。
生8:元宵节那天的风会很小。就是刮大风,老铺的灯笼会挂得很牢的,不会刮跑。
师:老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么?
生:还有月光
师:刚才同学说除夕是热闹的,但没有月光,而元宵节呢,恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯,太美了,怎能不说春节的高潮是元宵节呢?老北京的灯会我们是看不到了,但我们这里也有灯会,来,看看去。(放花灯图片:宫灯
花灯冰灯龙灯)
师:各种各样的花灯,令人耳目一新,谁能不喜欢呢?这么热闹的灯会,你们想不想读一下呢?
生:(结合各种图片齐读图片下成语)
灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿
师:老北京的春节就要结束了,谁来读一读最后一段?
生:读课文的最后一段。
师:同学们读书的热情这么高,连老师也被感染了,我们一起读一下最后两段。元宵一上市,
生:春节的高潮就到了。
师:除夕是
生:热闹的
师:可没有
生:月光
师:元宵节呢,
生:恰好是明月当空。
师:处处
生:张灯结彩
师:整条大街
生:灯火通明
师:有名的老铺都要挂出几百盏灯来,
生:有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,
师:家中也有灯,
生:走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……
师:除了看灯,
生:人们还会吃元宵
师:预示着
生:新的一年快乐吉祥
师:时间过得真快啊,一转眼,到了
生:正月十九
师:春节
生:就结束了
师:人们
生:又开始了忙碌的生活。
师:老北京的春节结束了,可再过几十天,我们的春节就要来到了,同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的,我们的春节又有那些习俗呢?
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大屏幕作业
1、写写你们家是怎样过春节的
2、……
3、……
4、……
5、……
生:一生读作业
师:下课