《老人与海鸥》这篇课文写的是一位老人和海鸥之间充满深厚情义的感人故事。有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后有肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。通过教学，让学生体会到人与动物之间的感情，激发他们保护动物、热爱动物的思想感情。

整节课我以学生为主体，让学生自读，自悟。提出两个大问题让学生去谈体会。

１、老人去世后，海鸥和老人之间最使你感动的语句是哪些？

２、老人与海鸥之间是怎样建立起如此深厚的感情的呢？学生围绕这两个问题充分的在文中找答案，反复朗读，谈自己的体会。当孩子们学完这篇课文后都深深的被感动了，于是有了这样感人的一幕──

当孩子们都沉浸在这份人鸟情中时，一位同学突然站了起来，情不自禁的说：“老师，我想送一首《月亮代表我的心》给老人和海鸥。”我笑了笑说：“你能唱几句吗？”他不好意思的唱了两句，全班同学哄堂大笑，打破了教室里原本沉静的氛围。他红着脸坐了下去，我看了看他，没说什么，毕竟这首歌不太适合孩子们。可忽然间，我听见了哼鸣声，许多孩子在小声的唱着这首歌，渐渐的，变成了全班大合唱，原来在大家笑的同时心里已经产生了共鸣，这不就是老人与海鸥之间的一种爱吗？海鸥爱老人多少？老人爱海鸥多少？

正在这时，一位女生站了起来，一脸担忧的说：“老师，老人现在在天堂里一定很难过？”孩子们满脸疑惑的看着她。我问：“为什么呢？”她气愤地说到：“老人生前都没有去过海鸥生活的滇池，他一直以为他的孩子们生活的很幸福，生活的环境很美，但事实上不是这样的。我看过现在的滇池，那里已经被游人乱扔垃圾，造成了严重的污染。老人能不难过吗？能不担心吗？”她默默地坐了下去。其他的孩子听到这个消息都很惊讶，很伤心，有的孩子说应该保护环境；有的孩子说我们可以给旅游局的叔叔阿姨写封信；有的孩子说应该给滇池的管理者写信……教室炸开了锅。

孩子们的话语是天真的，是朴实的，但这不正唤醒了我们吗？连孩子们都想尽办法去保护动物，保护环境，那大人们不更应该为老人，为海鸥做点什么吗？真的很希望老人在天堂里能微笑着看着自己舍不下的“儿女”们，因为他的心里永远都是飞翔的鸥群！