教学目标：

1、正确读写本课的词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓课文中的重点句子，体会句子的意思，并揣摩作者使如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

学习重点：

练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人的神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的情感。

学习准备：

搜集海鸥老人的资料。

学习过程：

一、引课

1、 出示海鸥老人的图片做简单介绍。

2、 板书课题。

二、学习课文

1、自由快速的读文，读准字音，读通句子，边读边想课文中分为几部分，第三自然段在文中起什么作用?这几部分分别写了什么?(用概括小标题的方法)

2、学生汇报：

(1)分文两部分 第一部分老人关爱海鸥，第二部分是海鸥送别老人。

过渡：在这两幅画面中让你意想不到的画面是哪一幅?

三、学习课文第二部分

1、默读课文14-18自然段边读边画出另你意想不到的语句，读后谈感受在旁边坐简单的批注。

2、学生汇报

(1)出示句子：一群海鸥突然飞起来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫……什么大事。

学生谈体会指导朗读

(2)出示句子：海鸥们扇动翅膀……瞻仰遗容的亲属重点理解 急速、瞻仰、遗容。

(3)出示句子：海鸥纷纷落地……白翼天使。

A、谈体会

B、理解“肃立不动”

C、出示图片 练习说话

他们肃立不动，低头沉思，似乎为老人___________

似乎为老人___________

似乎为老人___________

D、指导朗读

出示：当我们不得不去……飞动的白色漩涡中脱出身来。

A、 理解两个扑

B、 鸣叫中说些什么?

C、 创设情景、指导读

过渡：如果你是在场的一位你最想问什么?

为什么发生这样的事?

四、学习第一部分

1、默读从朋友口中知道了老人的那些消息。

(1)学习第二自然段

(2)三个“褪色”中你读懂了什么?

(3)看到了一个怎样的老人

过渡：就在老人与海欧的爱中情中包含着许多动人的故事，你看到了哪一幅。

2、学习第三自然段

(1)指名读。你看到了什么?

(2)男女分角色读老人和海鸥的动作。

(3)如果这是一幅和谐的画，这有声有色的乐谱中会奏出什么样的音乐，从音乐中你听到了什么?

(4)感受着浓浓的情。

过渡：在这和谐的画面中还有我与老人的一段对话。

3、学习4-9段

(1)小组内分角色读 想怎样才能读好。

(2)小组成员展示读。

(3)全班男女生分角色读。

4、学习10-11段

(1)读懂了什么?

(2)想想老人谈海鸥的神情。

(3)联系上下文体会生动的眼神中流露出怎样的情。

5、学习12段

(1)指名读。读出了什么?

(2)理解“企盼”

五、拓展练习说话

老人与海鸥就这样十年如一日的相处着。如今他们要分离了，如果你是老人或海鸥，你想说些什么?

六、总结

老人与海鸥在互相祝福着，老人走了，带着鸥群走了，留给我们的是对海鸥的那份情和爱，人与人相处需要付出真情，同样对动物相处，你付出了，也会得到回报的。

七、作业

1.有感情的朗读课文

2.搜集与本文有关的内容读一读。如《军犬黑子》。

八、板书

21 老人与海鸥

老人关爱海鸥

海鸥送别老人