课 题艰难的国运与雄健的国民课 型新授课课时:1
授课时间:第一课时
学习目标1、在反复朗读中领悟课文的语言美。
2、理解在特定的时代背景下中华民族的雄健的精神。
3、品味文中生动形象的比喻说理。学习重点理解特定的时代背景下中华民族的雄健的精神。学习难点品味文中生动形象的比喻说理。
教学过程
自学导航
一、检查预习
1、在括号里填汉字,补全词语。
阻yì( ) 险jùn( ) 坦dàng( ) zhuó ( )流
亦复如shì( ) 一xiè( )万里 绝壁断yá( )
2、文学常识
⑴简介作者。
⑵时代背景:这篇小品散文,写于20世纪20年代,中华民族真如大病初愈的病人,千疮百孔,步履维艰,当时,有部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中,作者站在时代制高点上,预见到中华民族正逢新的转机,于是号召国民去开创历史新纪元。
3、朗读课文。注意语气语调、重音、节奏等。
4、汇报阅读中发现的问题。
二、设纲导学
1、整体把握
李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害,他的身影离我们已经很远很远,但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作,仍然能感觉到他的心跳和呼吸,倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面自读文本,
思考:
⑴文章的语言有什么样的特点?
⑵艰难的国运是怎么样的一种命运,请联系文章的具体语言来回答。
2、重点研读
再读各段,每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述的?
个案补充合作探究
学生分组讨论如下问题:
1、联系第五节,谈谈雄健的精神的具体含义。
2、联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用。
3、你是怎样理解作者所说的趣味的含义的?深刻理解趣味的含义:
总结归纳
请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
拓展迁移
感悟联想:
李大钊先生对人生乐趣表述,实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?学生自由发表看法。
反馈练习
1、本文文体( )
2、掌握比喻义:(重点)
(1)用长江大河比( );
(2)用扬子江黄河比( );
(3)用浩浩荡荡比( );
(4)用平原无际,一泻万里比( );
(5)用曲折回环崎岖险阻比( );
(6)用长江黄河穿沙漠、过山峡比( );
(7)用浊流滚滚,一泻万里比( )。
布置作业
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