音乐巨人贝多芬
教学目标：
1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。
3、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
听古典乐曲的，播放《命运交响曲》
师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么了解？
《命运交响曲》；贝多芬在耳聋之后的作品；贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷；他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有《英雄交响曲》、《田园交响曲》、《合唱交响曲》。
二、同学们说得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课前做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？现在，请同学们带着对贝多芬的一些了解，再次欣赏《命运交响曲》。这次老师提两点要求：
第一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了什么？
从音乐中，你听到了什么？
我觉得如山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄；我感到热血沸腾。
是啊，1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈服的拳头，接着他向后倒下，死去了。他去世时身边没有一个亲人，一双陌生的手为他阖上了双眼。命运的确对他太不幸了，耳聋给他带来了巨大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不幸，可他仍然创造出了不朽的音乐。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
三、速读课文，感知课文
1、请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）
重点引导以下问题：
从什么地方看出他的坚强不屈呢？
“长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”外貌上的表现，
语言上： “你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。”这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。
在学生回答问题的间隙补充下列杰：
（补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：“亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。”是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）他在音乐上的成就。
（补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，只有几个古怪的符号。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会很成功，但学生却紧张得要命。原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以至于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程）因此音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？
小结：
看来你学会了用自己的手掌握命运，与命运战斗。同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品《第九交响曲》竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。（出示投影，学生齐读傅雷的评价）。
2、你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？
张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了《生命的追问》、《轮椅上的梦》。海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史《史记》，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3、是啊，人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，。请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 “塞翁失马，焉知非福”。困难如弹簧，你强它就弱。：“得意淡然，失意夷然”——冰心。交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。烈火试真金，逆境试强者。
四、精读课文，外貌品味
1、刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？
（生根据画像描述）
2、文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。
（生齐读外貌描写的句子）
3、这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？
他的内心非常坚强，因为文中写道“他仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人的印象就是他能担负得起。”；从他的外表描写中，我可以看出他的生活很穷苦，因为他的耳机失效了；外貌描写还显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手，“有一种凝视不可逼视的光”“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴唇”。
小结：
从课文的描述中，我们已经感知了贝多

芬这位音乐大师的外貌特征。我们在对人物外貌作描写时，应该做到以下两点：
1：要以形传神，忌面面俱到。
2：忌“脸谱化”，要反映出人物的内心和思想。
五、外貌描写练习：
现在，我们根据人物描写的原则，来做一个游戏。猜猜她（他）是谁。
师下水示范，展示投影：“她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫”。
老师只是抛砖引玉，下面就看你们的表现了。（出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。）
六、课堂小结：
师：通过这节课，我们学到了贝多芬那种生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。
正如罗曼.罗兰所言：（出示投影，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！
师生一起欣赏《欢乐颂》结束新课。
七、布置作业
将外貌速写整理出来，写在作业本上。