学习 目 标
1、初步了解乐府民歌的特点，掌握对偶、排比等修辞方法。
2、反复朗读，初步整体感知课文内容。
3、翻译课文1-4自然节，积累文言词语，力争把前四自然节背诵下来。
4、初步体会花木兰替父从军的情感。
重 点
目标2
难 点
目标3
导 学
方 法
诵读法、 文言积累法 合作探究法 圈点批注法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语：
天下兴亡，匹夫有责。 ——（清）顾炎武
位卑未敢忘忧国。 ——陆游
一身报国有万死，双鬓向人无再青。—— 陆游
一、创设情境——导入：
【导语】同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。今天，我们学习的这首北朝民歌《木兰诗》讲述的就是这故事。
二、自读目标——导向：
【解题】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇（叙事诗），是中国诗歌史上的一朵奇葩。
（一）基础知识学习，基本能力训练
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1
1
2
千万勿忘积累
了解背景
创设情境
激发学生
的求知欲
任务明确
提高效率
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
1、第一步阅读：认准字形，读准字音，读出节奏和重音。
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山
胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆
著我旧时裳 傍地走
2、第二步阅读，结合课文注释读懂全文，把握故事情节，理清诗歌脉络。【提示】这首叙事诗，是按时间顺序写的。全诗分四个部分，用四字词语来概括段意。
第一部分： 第二部分：
第三部分： 第四部分：
3、第三步阅读，基本能背诵背诵指导①化繁为简，各个击破法；②领会意图，再现情节法；③小组内接龙背诵）
4、解释下面句子中加点词的意思：
①卷卷有爷名 ②愿为市鞍马
③但闻黄河流水鸣溅溅
④关山度若飞 ⑤朔气传金柝
三、合作探究——导学
1、小组自主合作汇报，用自己喜欢的方式小组展示朗读。
2、先自主翻译，然后小组交流。并积累出相应的知识。
3、诗歌开头为什么写木兰停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？（在书上旁批）
4、写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？
5、木兰在战场上表现如何？你是怎样得知的？
6、“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？
四、巩固提高——导练：发放训练单，检查背诵
五、课堂小结——导评：用知识树来归纳本课要点
4
25
8
3
检查预习结果
养成自主学习习惯
理解课文内容
在文中作出相应的批注
先试着自主完成，有困难找同伴查资料解决
在文中作出相应的批注
白音昌中学七（下）《花木兰》第二课时导学案导学案（四周4课时）
主 题
木兰诗
主备人
孙海荣
总课时17 第 节
课 型
综合解决课
授课人
孙海荣
时 间
2019、3、22
学习 目 标
1翻译课文5-7自然节，积累文言词语，力争把5-7自然节背诵下来。
2、通过探究，学习本诗叙述详略得当，描写细腻传神，形象塑造真实感人的写作方法。
3、反复诵读，分析理解木兰的人物形象及所表现的思想感情，体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。
重 点
目标1、
难 点
目标2
导 学
方 法
诵读法 文言积累法 示例引导 圈点批注法 合作探究法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语：
一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。
——冰心
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 ——巴金
一、创设情境——导入：
齐背1-4段，体会花木兰巾帼不让须眉的胆识和气魄。
二、自读目标——导向：
?1、?找出并解释句中的通假字。 1)当窗理云鬓，对镜贴花黄 （ ）通（

），＿＿＿＿＿＿＿ 2)出门看火伴，火伴皆惊忙。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
2、①愿驰千里足 ②愿为市鞍马
③木兰不用尚书郎 ④策勋十二转
3、根据课文内容填空。
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3
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千万勿忘积累
创设情境激发学生的求知欲
任务明确
提高效率
检查预习结果
养成自主学习习惯
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
1写木兰深明大义，代父从军的句子________________________ 2)写木兰出征前紧张周密准备的句子______________________
3)写战争激烈紧张的句子________________________________- 4)?诗中描写边塞战地夜景的两句是_________________________ 5)突出木兰不图功名利禄的______________________________- 6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________
三、合作探究——导学
1、这首诗详写什么？略写什么？为什么这样处理题材？
详写：
略写：
理由：
2、句子欣赏（或点评），认识木兰形象特点。通过点评句子，来分析理解木兰形象。
示例：①“愿为市鞍马，从此替爷征”
明确：表现了木兰的孝心、明理、勇敢、果断的性格。
②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
如：运用何手法、表现了木兰怎样的形象？
③旦辞……暮宿……旦辞……暮至……。
④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
⑤“策勋十二转，赏赐百千强”
⑥爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。
⑦开……坐……脱……著，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
⑧“出门看火伴”以下四句
⑨“安能辨我是雄雌”，
3、背诵后三自然节。
四、巩固提高——导练：发放训练单
五、课堂小结——导评：?诗歌以详略得当地叙述，直接和间接描写，塑造了木兰这个不朽人物的英雄形象，刻画出她深明大义、勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、爱国而又不慕名利的优秀品质，使其成为家喻户晓的不让须眉的巾帼英雄。
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10
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在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟
（在课文相关处作批注）
引导学生先自我思考，培养学生独立归纳能力然后小组交流
评价学习状态
养成互相欣赏的好品质。
答案：
第一课时：二、1、ｚｈù ｋèｈáｎ ｊｉāｎ ｐèｉ ｙāｎ ｊì ｒóｎｇ
ｓｈｕò ｔｕò ｚｈｕāｎｇ ｚｈｕó ｂàｎｇ
2、（1—3）代父从军 （ 4 ）十年征战 （5—6）凯旋归来 （ 7 ）借兔赞美
4、父亲；买；听见；过；北方；记；做；希望；通“贴”，粘贴。
（二）3、 木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是保家卫国的大计，于是毅然决定女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。 4、东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识。这样写显示出战事紧迫，时间紧张，渲染出一种战事紧张气氛。 5、智勇双全。根据：①这么多年，女扮男装未被发现。②从下文的暗示中也可以看出来：“策勋十二转，赏赐百千强。” 6、这是一种“互文”的写法，意思是一联中的两句互相补充，须合解。写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。
答案：
1、详写从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园。 略写战场生活、百战情况。 因为这首诗重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。 2、①表现了木兰的孝心、明理、勇敢、果断的性格。 ②运用排比写出了木兰出征前的紧张而有序地准备，表现出她心思缜密而又矫健的英雄形象。 ③以复沓句的形式夸张地表现出木兰行进的神速，前线军情的紧迫，木兰内心的急切，渲染出紧张的战争氛围；两个“但闻”句衬托出木兰的思亲之情。 ④用夸张手法表现行军疾速，渲染战争的艰苦和残酷，烘托了她威武、矫健的形象。 ⑤从侧面写出木兰英勇善战，战功卓著，突出她的勇敢和智慧。 ⑥家人迎接木兰归来时的欢乐喜庆场面，突出了木兰女扮男装卫国保家的意义。 ⑦一连串的动作，突出了木兰对故居的亲切感和恢复女儿妆时的喜悦。表现出木兰的纯洁朴实的特点。 ⑧以“伙伴”的“惊忙”衬托出木兰的细心和超人的智慧以及英雄气概。 ⑨运用比喻，画龙点睛地揭示出全诗的思想意义。保家卫国男女有份，女孩儿同样能吃苦耐劳，驰骋疆场。