学习 目 标
识记并理解文中的字词。
抓住课文主要信息，概括内容要点。
品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。
了解中国画的特点，加深对艺术创造的认识和体验。
5、感受生活、热爱生活，体验蕴涵在自己生活中的艺术和美。
重 点
?1、学习本文生动形象的描写。?2、联系生活，让学生体会课文所表现的童真童趣。
难 点
联系日常生活，启发学生对艺术创作的认识和体验。
导 学
方 法
学生预习? ?教师示例引导法 圈点批注法 自主合作探究法
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
课前教师寄语：
一、创设情境——导入：由阿姆斯特朗的故事导入
二、自读目标——导向：
（一）课前预习提示
1、请你预习时记住下列词语的读音和解释。
2、整体感知课文。划出你欣赏的词语。
（二）课上检测内容。
1、给加粗字注音 惬（? ）意? 水门汀（ ）?参差（? ）不齐立轴（ ） 撇（ ） ?蘸（ ）口头禅（ ） 丰了恺（ ）
２、根据词语释义，
惬意：______________________________。
（ ）：长条形的字画，高而窄。
口头禅：_________________________。
参差不齐：___________________________。
3、整体感知：用一句简洁的话概括课文内容。
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千万勿忘积累创设情境激发学生的求知欲
任务明确
提高效率
当堂各组检测
检查预习结果
养成自主学习习惯
问 题 导 学 过 程
时间
预设
师生行为及
二次设计
三、合作探究——导学
（一）品味朗读，体验童趣：
1、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？
2、品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。
3、体验童趣：说一说自己的童趣吧！
4、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
（二）深入阅读，感悟体会：
1、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来到很久了。”这句话的含义是什么？爸爸是怎样一个人？
2、让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。（多媒体展示几幅中国画和西洋画）欣赏之后，请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。
四、巩固提高——导练：
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗？
五、课堂小结——导评：结合课文内容总结。学习要善于总结和评价（一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。）
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此题需要自主思考独立完成
谈谈自己的阅读体验。
（在课文相关处作批注）
回忆学过的内容，与之相似的课文
学习形式：
学习小组交流。 学习小组汇报员向全班汇报。
评价学习状态
用知识树归纳本文重点知识
答案：（一）品味朗读，体验童趣：
1、华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”……
2、体验童趣：说一说自己的童趣吧！
3、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？
明确：主要写人物活动
4、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
（二）2、让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。（多媒体展示几幅中国画和西洋画）欣赏之后，请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。
西洋画像照相；中国画像符号；中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。