21《风筝》导学案（学生用）
【学习目标】
1．积累词语，掌握丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣等词语的读音、字形、词义。
2． 有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
3．学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
4． 感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
【学习重点】
1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。
2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难，深入探究。
【学习难点】
1．理解本文含蓄深沉的立意。
2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
【课时】2课时
【预习】
1.给下列加点字注音。
丫杈 （ ） 可鄙 （ ） 虐待（ ） 笑柄 （ ） 瑟缩（ ）
点缀 （ ） 宽恕 （ ） 嫌恶 （ ） 什物 （ ） 苦心孤诣 （ ）
2.解释下列词语。
尘封：
肃杀：
傲然：
3．有感情地朗读课文，想一想：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？
4.把文中你读不懂的句子写在下面。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
二、作者、作品简介
三、检查预习：
1． 见预习1.
2. 见预习2.
3．指名学生有感情地朗读课文，回答：
这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？
四、质疑探究：
1．作者看到远处有一二风筝浮动，为什么在我是一种惊异和悲哀？
2．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
3．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
4．用自己的话描述风筝事件，在对我的描写中，流露了什么感情？
五、学生齐读前四段
六、课外作业：
以“风筝”为话题，回顾自己童年时有关“风筝”的故事，记述自己曾经的经历，不少于300字。
第二课时
一、导入：
二、 质疑探究：
1．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？
2．文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？
3．如何理解“精神的虐杀”？
4．作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？
5．待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？
6．末段的语句如何理解？
三、归纳总结，拓展提高：
1．提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？
2．要求学生根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。
四、课堂小结：
五、作业
阅读《满天的风筝》，试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。
【学习收获】