第二单元复习学案
复习要点
1．诗人笔下的秋天各不相同，甚至情趣大异。
2．表现不同情调的重点语句，抒写秋景秋情的名句妙词。
3．“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。
4．用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触，写写你“心中的秋”。
5．查阅课外咏秋诗文。举办诗文朗诵会。
内容概述
一、诗人笔下的秋天各不相同，甚至情趣大异。
二、表现不同情调的重点语句，抒写秋景秋情的名句妙词。
三、“意象并列”等古代诗词曲的某些特点。
四、用视觉、听觉、嗅觉、触觉捕捉自己对秋的独特感触，写写你“心中的秋”。
五、查阅课外咏秋诗文。举办诗文朗诵会。
复习策略
《山行》
一、让学生一边缓缓朗读，一边慢慢思考《山行》《渔家傲》《苏幕遮》等诗的情调，将“读”与“思”有机结合起来，反复诵读，做到读了又思，思了又读，读出诗味，朗读时鼓励学生将自身的感情融合到课文诗句中去，读出诗词中所包含关于“秋”的各种感情和趣味。要求发音准确，吐字清晰，感情充沛，节奏鲜明，注意抑扬顿挫，恰当表达诗中不同的感情，不仅做到朗读流畅，并力求当堂熟读成诵。
二、让学生说说《山行》这首诗的灵魂是全诗的哪一句？它用了怎样的修辞手法？这一句表现了作者对“秋”的怎样的感情？
三、讨论：《山行》《渔家傲》《苏幕遮》这些诗词在描写“秋”时，字面上给人的感觉如何？可以看出诗人们抒发的情感，有什么不一样的地方？让学生联系作者所处的时代，个人的遭遇等，说说同样是咏秋，他们抒发的情感为什么各不相同？这些情感是通过哪些字、词表达出来？考虑到初一的学生可能还不能很正确的解读，教师可对其中一首，对其炼意、炼句等方面作示范性教读。
四、在学生完成课文练习后，可让学生给这三首诗词各拟一个含有“秋”字的小标题，讨论一下谁拟的最好，为什么？
“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句？“主编导读”及相关的参考资料已作了详尽的分析。引导学生理解、领会时，要把握几个要点：
①对比、比喻新异。一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。
②情感独特。落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。
③富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。
④此句和“红”字为全诗灵魂，推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步，使诗人驻足欣赏、流连忘返的，原来是枫叶如此美丽，原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”，所以，不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录”，都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪转折把最重要的关注投向了这“最后一句”。
以上四点并非机械的分类，学生们可能仅侧重某一角度或另择角度谈其感受。
“生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的（参见“主编导读”）。但“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字（参见“参考资料”中王双启文）。
《天净沙》
一、让学生熟读成诵三首《天净沙》，诵读过程中老师可进行声调点拨，即帮助学生明音调的高下、辨节奏的疾徐、察韵脚的轻重，拨正学生诵读中出现的声调偏误，点出声调中应有的情感，以让学生尽快实现“披文入情”的过程，在诵读中认识元曲的特点。同时进行理解过程中的情意点拨，即从语词内涵点拨其“情境”意义，从风格把握上点拨其意象组合，以使学生由诵读而形成的意象组合到明晰和深化。然后让学生深入讨论阅读练习二。
二、教师和学生共同研读，讨论难解的语句，教师可联系元曲小令的特点，从内容到形式，作必要的介绍与补充。最后让学生说说自己更喜欢哪一首，为什么？
三、让学生说说三首《天净沙》中各含有几幅画面，并用散文化的语言描摹这些画面，并说这些画面后面所蕴藏着作者怎样的情感。
其他各首秋诗
以 “*比较?探究”第一、二题练习为切入点，探究其余各首秋诗的特色。学生可分工合作，进行研讨；要从学生自己的阅读感受出发，要求也不要太高。
复习反馈
一、解释加点的词的意思。
①人不寐，将军白发征夫泪。
寐：
②黯乡魂。
黯：
③明月楼高休独倚。
休
二、阅读下列诗歌，回答11-14题。
《山行》 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1．解释下列词语。
①远上：
②寒山：
③石径：
④斜：
⑤白云生处：
⑥爱：
⑦枫林晚：
⑧霜叶：
⑨二月花：
2．这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？
3．诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？
4．此时你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
5．《山行》中“白云生处有人家”改为“白云深处有人家”可以吗，为什么？
6．范仲淹《渔家傲》描写了什么内容，表现了怎样的思想感情？
7．范仲淹《苏幕遮》主要抒发了什么情绪？
三、给下列加点的字注音。
残霞（ ） 飞鸿（ ）嗈嗈（ ）孤鹜（ ）疏林（ ） 斑驳（ ） 潺潺（ ）
四、下列句子都有一个错别字，找出并改正。
①青烟老树寒鸦。 （ ）
②鱼歌

唱入芦花。（ ）
③屈溪流水潺潺。 （ ）
五、解释加点的词的意思。
①一点飞鸿影下。
鸿：
②嗈嗈落雁平沙。
嗈嗈：
③依依孤鹜残霞。
鹜：
六、阅读《天净沙·秋思》，回答11-15题。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
1．这首小令的作者是_________，号________，元代戏曲作家、散文家。与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”
2．点明季节的词是____、____ ，点明具体时间的词是_____ 。
3．______一词是全文的主旨所在。
4．文中共写了十种事物，表现了一个长期漂泊异乡的人怎样的内心世界？
5．哪句话写出了游子的思乡之情？
七、阅读下列两首词，完成16-21题。
（一）渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意，
四面边声连角起。千嶂里，
长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计，
羌管悠悠霜满地。人不寐，
将军白发征夫泪。
1．用“／”划分下面诗句的诵读节奏。
长烟落日孤城闭
2．对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。
B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。
C、这首诗既表达将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。
D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。
3．古代诗词中有很多描写自然风光的诗句，其中既有写江南美景的，也有写北国风光的。请写出一个表现西北风光的名句，并谈谈你的理解。
诗句：
八、给下列加点的字注音。
春朝（ ） 重阳（ ）分外（ ）胜似（ ）秋风劲（ ）
九、下列句子都有一个错别字，找出并改正。
①晴空一鹤牌云上。 （ ）
②寥阔江天万里霜。 （ ）
③风疾天高远声哀。 （ ）
十、解释加点词的意思。
① 坐井观天 （ ）
停车坐爱枫林晚 （ ）
② 于无声处听惊雷 （ ）
霜叶红于二月花 （ ）
③ 我言秋日胜春朝 （ ）
坐北朝南 （ ）
④ 追旅思 （ ）
化作相思泪 （ ）
十一、《秋词》中诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？
十二、《采桑子 重阳》这首词描写重阳节的战地风光，里面有许多写景的成分，这有何作用？
十三、有人将《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句压缩为“落叶萧萧下，长江滚滚来”，你觉得压缩好不好？
十四、中国古代关于清明、七夕、重阳的诗词很多，请你选择其中一个节日，写出相关的诗句或词句。
十五、阅读下列两首诗词，回答11-18题。
（一）采桑子 重阳
一九二九年十月 毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。
一年一度秋风劲， 不似春光。 胜似春光， 寥廓江天万里霜。
1．词的第一句有何哲理？
2．诗人为什么会觉得“战地黄花”分外香？
3．词的下阕应如何理解？
4．末句为什么用“万里霜”而不用“万里秋”？
（二）登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1．首联写了哪些景？景的特点如何，给人怎样的感受？
2．应如何理解颔联写的“木”“ 江”这两种景物？
3．颈联中“作客”怎么理解？等同于现代汉语的意思吗？
4．杜甫为何“新停浊酒杯”？
十六、阅读下列两首诗词，完成19-24题。
（一）秋词二首 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。
试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。
1．你认为这两首诗最可贵的是什么？
2．你是如何理解第一首诗中的“鹤”的？
3．这两首《秋词》主题相同，但写作的侧重点不同，你怎么认识这个问题？
参考答案
一、①寐：睡觉，入睡。
②黯：这里是悲伤的意思。
③休：不要。
二、1．①远上：向山的远处伸展。
②寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。
③石径：石头小路。
④斜：这里有曲折不直的意思。
⑤白云生处：指飘浮着白云的地方。
⑥爱：真爱，留恋的意思。
⑦枫林晚：傍晚时候的枫树林。
⑧霜叶：指被秋霜打过的枫叶。
⑨二月花：春天的花。
2．《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季。
3． 诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。
4．略
5．不可以。“生处”和“深处”虽然都给人有点朦胧缥缈，产生超越世俗的神往之感，但“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。
6．这首词描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活，表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。
7．通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。
三、 cán hóng yōng wù shū bān

chán
四、① “青”应为 “轻”
② “鱼” 应为“渔”
③ “屈” 应为“曲”
五、①鸿：大雁。
②嗈嗈：鸟类和鸣之声。
③鹜：野鸭子。
六
1． 马致远 东篱
2． 枯藤、西风 夕阳
3． 断肠人
4．凄苦惆怅的内心世界。
七1．长烟／落日／孤城闭
2．B
点拨：“衡阳雁去”是说“大雁从衡阳飞走了”而不是“大雁向衡阳飞去”。
3．诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。
理解分析：略
八、 zhāo chóng fèn sì jìng
九、① “牌” 应为“排”
② “阔” 应为“廓”
③ “疾”应为“急”
十、①动词“坐”；因为
② 在，从；表示比较，相当于“比”
③早晨；面对着
④心绪、思绪，这里指愁思；想念
十一、万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
十二、正像毛主席的其他诗词一样，写景只是手段，主要目的则在于透过写景来抒写心情。从全词来看，它是表现战争胜利后的喜悦和对革命前途的乐观。
十三、这两句诗从大处着眼。“无边”“不尽”写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。这两句写得境界阔大，意境深远，气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了悲壮意味。压缩后这种感觉就消失了。
十四、
清明：
①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜枚《清明》）
②试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。（张继《闾门即事》）
七夕：
③牛女年年渡，何曾风波生？（杜甫《银河诗》）
④迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（《古诗十九首》）
⑤盈盈一水间，脉脉不得语。（《古诗十九首》）
⑥两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。（秦少游《鹊桥仙》）
重阳：
⑦独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（王维《九月九日忆山东兄弟》）
⑧遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
十五（一）1．这是一句带有大彻大悟意味的警句，使接下来的内容平添一般渺远苍凉之气，以自然万物的永恒写人生的短暂。
2．乐观的精神，对革命前途充满了必胜的信心。
3．“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”，讲的是一般的自然规律，通常人们也都能具备这样的感受和境界，但是“寥廓江天万里霜”却不是所有的人都能体味到的。这里的霜，不仅仅是“霜白”的意思，还是五彩斑斓，包括了黄花，叶红和各式草树，还包括了各种秋实和天高气爽的寥廓景象。
4．①押韵。
②既响亮又含义丰富，再现诗人炼字之精当。
（二）1．①风急——冷
②天高——人渺小、孤独
③猿啸哀
④鸟飞回--孤独
2．木：由木及人、生命短暂；江：时间无穷，更显人之渺小、生命之短。
3．此处的“作客”是飘零、流浪在外，客居他乡的意思，与现代汉语的意思完全不同。
4．多病，潦倒，愁苦无法排解，只能抑郁在心头。
十六（一）1．这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
2． 那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。点拨：人有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。通过“鹤”这一形象，体会试所表现的主题思想。
3．第一首诗侧重赞美秋天的本质，第二首侧重歌咏秋天景色。