《山市》出自蒲松龄的《聊斋志异》。山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象，因出现在山上，所以称为“山市”。作者在那个时代，还不能理解海市蜃楼的形成原因，故又称此幻象为“鬼市"。不妨看看人教版七年级上《山市》教学反思。

我讲的是《山市》，讲完之后，自己反思了一下教学过程。觉得每走一步，思考一下，并善于总结归纳，是取得成绩的一条捷径。

第一课时

理解文意时，我本打算以学生为主体，教师引导为辅助，让他们自主学习，但学生的基础太差，于是我就不敢放手，学生也就成为被动的接受知识的人。导致我的课堂就死气沉沉的，变成比较传统的一节课。因此，在以后的课堂教学中，我将相信自己，相信学生，逐步培养他们学习的方法与技巧（主要是让学生自己动起来），让他们真正喜欢语文。

第二课时

吸取前一节课的教训，提前布置预习任务，并设置了大量自主学习的环节。

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

通过我反复的强调，学生养成课前预习的习惯，上课前学生已经对课文了如指掌。所以当我将“合作与探究”融入课堂时，学生显得特别兴奋，都争着说出自己的想法，有的学生还争得面红耳赤……使课堂气氛变得热烈。

2、大胆放手，挖掘潜能。

本节课教学中，围绕教学重点，我放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到了学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我们文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能试着做到举一反三。

4、多种能力训练渗透其中

虽然只是短短的一节课，但是我注重多种能力训练渗透课堂中。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故；如归纳总结通假字、一字多义、古今异义；如想象能力等。

这课的学习，尽管完成了教学目标，还存在着不少问题：如海市蜃楼形成原因没有细致分析、讨论；学生提出一些自己常见现象没有解决；对于记叙的方法学生也是模棱两可……

经后的教学中，我将善于思考、总结，努力寻找适合我班学生的教学方法。