此教案是本人去年上公开课/赛课的时候用的，本文设计的思路是：用“找相同、比不同”的方法来发现童话反复写的秘密。当然要让学生提示这个秘密，最好还是要用群文阅读的方式。由于当时时间紧迫，我就用了这一篇课文来让学生寻找这个秘密。还有不当之处，请各位在评论中留下宝贵的建议。另外，我还有与此教案配套的《七颗钻石》PPT课件，由于太大就没有上传，如果需要，可以联系我免费赠送。提示：可以使用“下载全文”功能，把此文下载为doc文档。
教学目标：
1．讲读故事，感受水罐的神奇变化及原因。
2．运用“找相同，比不同”的阅读方法，发现这个童话反复写的秘密。
3．探寻故事结尾，感悟作者美好的情感。
教学重点：
教学准备：
PPT
不同罐子的贴图
教学过程：
一、课前交流。
喜欢读故事吗？今天，老师带了好多故事来，如果你读过，就快速站起来，叫出故事的名字。（快速站起来就坐下）（中途夸他们反应快、读得多啊什么的）
（播放8篇故事的PPT）
好玩吗？
（好）
继续玩！这些故事中都藏着秘密呢！看一看这些故事，他们有什么相同的地方？
（都是童话故事）（夸：火眼金睛）
接着玩，老师把这些童话故事排了一下队，孩子们看看，上面和下面这些童话有什么不同？谁发现啦？
（上面的是我们国家的，下面是外国的）（夸：掌声送给他）
接着玩，这两组童话有什么不同？
（上面是讲动物的，下面是讲人物的）（夸：你也很会发现）
孩子们，接着发现。这两个童话有什么相同的地方呢？
（都是讲动物间发生的故事，都是动物找东西、借东西）
小蝌蚪是找妈妈、小壁虎是借尾巴。最后，小蝌蚪是找到了妈妈、小壁虎是长出了尾巴；他们的愿望都实现了。
那同学们，在童话故事中，找找相同的地方、再比比不同的地方，也很好玩对不对？今天这节课，我们将继续在童话中来玩，看看在玩中能发现什么秘密。
<静息、上课>
二、回顾课文，引出“相同、不同、反复写”。
孩子们，今天这一节课，我们继续学习童话《七颗钻石》，上一节课我们读了故事，知道故事是在这样的情况下发生的：
很久很久以前，地球上发生过一次（大旱灾）。世界变成了这般模样：（所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴死了。）
三个句子都表达了相同的意思——干旱。（板书：相同）
当时旱情真的很严重。所有河流——（ ）草木丛林——（ ）人和动物——（ ）
因为对象不同，就选用了不同词语。（板书：不同）同学们再来读读这几个词语。
就在这样干旱的情况下，小女孩出门为她的妈妈找水喝。找水的过程，水罐出生了一系列变化。
第一次：（空变满）
第二次：（木变银）
第三次：（银变金）
最后一次：（跳出钻石，变成星星，涌出水流）
而故事就围绕水罐的变化在反反复复写。（板书：反复写），孩子们，为什么故事要反复写呢？
（更吸引读者）
好，这是你们发现的“反复写”的秘密，那么还有什么秘密呢？这节课，让我们再次走进课文，边读边想继续发现，好不好？
三、细读课文，教师带领孩子发现前再次变化的“相同和不同”。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
如果你是小姑娘，面对黑夜，你是什么感觉啊？
（抽学生回答）
是啊，可小姑娘想着妈妈出门了。
在她醒来的时候，水罐从空变满了。上一节课，我们已经知道，是“爱”让水罐变满了。那么在这里，“爱”是什么呢？（自由朗读这一部分）
孩子们，结合小姑娘在夜里为妈妈找水，请用一个词语说说“爱”是什么？
（学生回答一个词语，并将这个词语带到PPT中朗读出来，孝心、无私、帮助）
台上的同学慢慢写，不着急，我们接着讲故事。
小姑娘抱着水罐往家走，没想到意外发生了，她绊倒在一条小狗身上。一般人，遇到这种事，会怎么做呢？
（学生自由回答会怎么做）
会的！
可小姑娘，看到小狗——（ ）（学生齐读）
小姑娘把水给小狗舔了舔，她是怎么想的呢？
（学生自由回答）
嗯，是啊！
孩子们，小狗也是一条生命呀！小姑娘看到小狗，想到了自己、也想到了自己的母亲。
在这里，爱又是什么呢？（打开书，读水罐的第二次变化，想想这里的“爱”是什么？）
把你想到的词写在这张卡片上，开始！
（抽一部分同学的，帖上黑板）
其他同学，暂时把卡片放下。没想好的还可以再思考思考。坐端正。孩子们，你们真会思考，用了这么多词语来表达对“爱”的理解。不同的对象和情形要用不同的词语。
那孩子们，结合小姑娘为妈妈找水、让水给哀哀叫的小狗，选哪一个词语呢？请小组拿出任务单（1），小组一起完成。
（中途提示：有的小组已经完成了。一会谁来汇报啊？思考一下，你们是怎么想的，为什么要用这个词）
小组上来汇报，每小组说说为什么要填这个词语、说说理由。（在小组汇报完成后，老师教汇报者在后面加上“请问同学们怎么看？”）
其他同学，你们赞成哪个词语？（夸：有想法、敢表达）
咱们一起来回到故事中，这是一条小狗，它是那么的弱小，比我们的生命更弱小，哀哀叫，多可怜啊！哪一个词最能表达对弱小的可怜之情啊？
（同情）
确实，在这里，同情更合适！（板书：同情）
孩子们，我们通过抓住对象和情形，找相同、比不同。（板书：找和比），发现了爱不同。
四、学生自主找后两次的“相同和不同”。
接下来，我们继续用找相同、比不同的方法，学习水罐的后两次变化。请看学习提示。
（老师有一个建议：一会小组合作的时候同，人人发言，充分交流、意见达成一致后，再动笔。）
（老师巡视、提示要听到每个人的发言、要达成一致后再动笔写）
老师刚才发现，有的小组有争议。来我们一起来听听你们都在争些什么？
（请有争议的一个小组上台）
来说说你们在争些什么？
（其他同学是不是也有这样的争议）
再选一组，就在座位上回答。
（听听其他同学的意见。）
孩子们同不同意啊？不同意的说说理由。
同学们，咱们回到课文中去读读吧！看看这里“爱”是什么呢？来读读妈妈的话，妈妈说——（学生读后面部分）
这让的仅仅是水吗？让的是什么啊？（请同学回答）
让的是生命啊！可小姑娘却把这让命让出来的水让给了陌生人，当时是这样的情形！（咱们班朗读谁最好啊？）来，你来读读，把大家带进当时的情形。
（谢谢你，孩子）
来，我们一起来关注一下这三个词语：忍不住、凑、咽。透过这三个词语，你看到了什么？
（小姑娘想喝这个水、着急）
带着这样的理解，咱们再来读读这句。这时，小娘再也——（学生读后面部分）
这让出去的同样是生的希望啊！这两次让水，都是把生的希望给了别人，刚才孩子们说到的词都能表达这种爱——舍己为人。
都在舍己，这两次让水有什么不同吗？
（妈妈给女儿、女儿给路人）
一次是有血缘关系的，一次是没有血缘关系的，哪一次更更难做到？（第二次）那么用哪一个词可以表达这种越来越难做到，到最后一点私心都没有的爱？
（无私奉献）
老师也读过很多遍这个故事，我一直在纠结，这里到底填哪个词语好呢？孩子们找到的这个无私能够体现、对象和情形的不同用不同的词、也能反应爱是越来越难做到的。那我就把“无私”写下来。
五、根据课文内容调整版本。
孩子们，通过找相同、比不同，我们发现：爱是不同的、爱是越来越难做到的，就这时候老师发现我的板书可以调整一下，我们来选一下，到底哪一幅更符合这篇课文呢？
（找同学来说说选哪幅、为什么？）
（2，关注到爱越来越难做到）
同学们，老师就按你们说的，来调整一下。
（一边调整、一边说：爱是越来越难做到的）
那，孩子们，这就是反复写的秘密！
六、发现故事结尾的秘密。
孩子们，这个童话故事中，还有很多秘密呢！想不想去发现呢？
很多童话故事，他们的结尾都很相同，愿望实现故事就结束。比如：小蝌蚪最后找到了——（），小壁虎最后——（），可七颗钻石，这个故事，不仅写了水罐里涌出水流，他还写了——（ ）
作者为什么还要写钻石和星星呢？
作者希望爱能像钻石一样永恒，能像星星一样光照大地为人们指点方向。这就是作者希望——爱能创造奇迹！
让我们读读故事的结尾，感受作者的愿望。
七、小结。
孩子们，瞧，故事结尾的秘密也被你们发现了。我们回过头来看看：
我们通过找相同 、比不同，发现了这个童话反复写的秘密。以后我们还能读到更多更多的童话，你们也能用这样的方法，发现其中的秘密。
下课——