6月26日至28日，重庆市2019年义务教育小学语文四至六年级骨干教师培训在重庆出版集团四楼礼堂如期举行。本次培训由重庆市教育委员会主办，重庆市教育科学研究院、重庆出版集团有限公司承办，重庆市教科院初教所张咏梅副所长、人民教育出版社小学语文编辑室林孝杰老师、重庆市小学语文教研员郭蕾老师、山西省教科院崔云宏老师出席活动，全市各区县小学语文骨干教师近500人参与了此次培训。

读懂教材，做好实施

张咏梅副所长做了《更中国，更语文，更儿童——统编小学语文四年级教材解析》的讲座。她首先从老师们对统编教材的理解和挑战谈起，梳理了小学语文学科在课标、教材、理论、实践的发展，从而认识统编教材。她认为，统编教材更中国，更语文，更儿童。四年级教材在编排体系上遵循人文主题和语文要素“双线组元”的特点，“整体”“体系”“初步”是打开统编教材的“三把钥匙”。接着，她借助丰富的教材图片，呈现了教材在阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面的编排特点，并提出教学建议，教师要有目标意识、课程视野、系统思维，重视言语实践活动，让儿童真正爱上语文，提升素养。

人民教育出版社、课程教材研究所、小学语文编辑室林孝杰老师主要针对统编教材五年级上册做了内容介绍。他以教材编写者的眼光，细致梳理了普通单元的内部结构，指出了高年级教材的变化：一是对作者的思想感情的体会更深入，二是初步领悟文章的基本表达方法，三是领悟课文布局谋篇的方法，四是体会词句的表达效果，五是习作内容具体、要有真情实感。他还指出了阅读策略单元、民间故事单元、习作单元、普通单元的教材特点，提出了详细的教学建议。教师要真正理解编者意图，正确解读教材，以课程标准和教科书为依托，找准学生的最近发展区，开展教学活动。

山西省教科院、山西省基础教育教学研究室崔云宏老师则对六年级教材特点及教学建议做了指导。他认为，要科学处理“人文”与“语文”，落实立德树人根本任务；强调“阅读”与“表达”并重，夯实学语文用语文基础；加强学习方法策略指导，培养学生阅读、习作关键能力；建构“三位一体”阅读教学体系，提升语文教育的质量；紧密结合生活，强化语言实践，凸显语文课程的应用导向。

三位专家的讲座，让参训老师真正读懂教材，为课堂教学实施指明了方向。

立足课堂，践行理念

张咏梅副所长以国赛示范课《我的心儿怦怦跳》的磨课实践为例，指导在统编教材背景下，如何构建教学评一致的语文课堂。课堂教学首先要思考：教什么、怎么教、怎么评。教什么即确定精准的目标，要从教参找一级教学目标，开发可操作可检测的二级目标，在课程视野里定位新知点，进行儿童化表述，回到育人处归一。怎么教即设计有效的学习活动，要创设真实的问题情境，开发学习单、思维导图、微课等工具，面向全体学生设计。怎么评即科学的评价，评价时要对照目标，运用多种评价方式，多种可视化的思维工具，进行整体设计，全程嵌入。团队的有效分工和磨合，实现了个人与团队的成长，努力追求普通、朴素、深刻语文课堂。

璧山区实验小学团队聚焦统编版五年级上册，结合平时的教育教学实践，分享了主题为《构建教学评一致的教学体系成果展示——小学语文统编教材校本化研究》。他们分别从学期课程纲要、单元计划的制定、《牛郎织女》课例片段展示及反思、如何保持学期、单元和课时三级目标的高度一致等方面进行了讲解，立体地呈现了如何践行统编教材的理念。

教材比对，渐“辨”渐明

今年九月，统编教材将全面使用，对未使用此教材的地区和老师提出了挑战。市小学语文教研员郭蕾老师根据全市小学语文教材使用的现状，做了题为《与统编教科书衔接教学的一些建议 （以西师版与人教版教材为例）》的讲座。她首先回顾了教材的变迁，阐释了教材更换的现实需求，指出衔接研究目的旨在理解课程、把握教材、有效衔接、平稳过渡。郭老师在前期团队研究的基础上，通过具象的数据和图表，对西师版、人教版和统编版教材在识字写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习、句段练习、语言积累等方面进行了比对分析，提出了切实可行的衔接教学建议，教师要根据教材特点和学生实际，因“材”制宜，因“生”施教，加强整合，进行补学。

本次培训，既有“宏观”的统编教材特点介绍，又有“微观”的教学指导建议；既有深入浅出的理论指导，又有具体可感的课例操作，让参训老师对统编教材有个深刻的认识，促进了统编教材理念的践行。重庆小语人定将以此为契机，且行且思，与统编教材一起成长。

撰稿：彭建（两江新区金山小学校）