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▶教学目标

1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。

3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。

▶教学重难点

1.提高快速查找生字的能力。

2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。

▶教学准备

26个字母大小写卡片；最新版本的《新华字典》；多媒体课件。

▶教学课时  2课时

第1课时

▶课时目标

1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

▶教学过程

板块一  巩固知识，夯实基础

1.同学们还记得“语文园地一”里学过的26个字母的大小写吗？

课件出示：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

ɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

2.齐读，边读边看清楚字形。

3.游戏比赛：

（1）教师出示26个字母大小写卡片，学生抢读，并在黑板上写出对应的大写或者小写字母。

（2）教师介绍字典的《音序表》，随机拿出一张大写字母，学生在《音序表》中快速找字母。

【设计意图】在学查字典前，让学生掌握好26个字母的读音和字形，为下面的学习做好铺垫。

板块二  方法指导，背诵口诀

1.同学们自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

2.查字典。

（1）“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

（2）谁能说说该如何查字典？（学生自由回答）

（3）教师总结，学生一起完成。

①从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母“C”。

②找到音节“chu”，在正文第65页。

③翻到正文第65页，找到“chu”，接下来就可以查到“厨”字了。

3.我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

课件出示：

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，有了正确的方法和教师的示范，学生很容易便能掌握查字典的诀窍。

板块三  运用方法，练习查字

1.学生按照教材第39页的步骤，在字典中查找“房”字，看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式，在小组内交流查“房”字的步骤。

2.指名说查“房”字的步骤。

3.用同样的方法查找生字“池（chí）”“首（shǒu）”“漂（piāo）”“机（jī）”。（不会的同学请组员帮忙）

4.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。

5.学生比赛查班上某个同学的姓氏。

6.课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？再次背诵“音序查字法口诀”。

【设计意图】同学之间互帮互助，在实际练习中一步步巩固音序查字法。

第2课时

▶课时目标

1.背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。

2.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。

▶教学过程

板块一  图文结合，学习古诗

1.课件出示教材第40页的两幅插图，指名说说图上分别画的是什么内容。

2.朗读古诗《赠汪伦》。让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

课件出示：

赠(zènɡ) 汪(wānɡ) 伦(lún)

［唐(tánɡ)］李(lǐ) 白(bái)

李(lǐ) 白(bái) 乘(chénɡ) 舟(zhōu) 将(jiānɡ) 欲(yù) 行(xínɡ)，

忽(hū) 闻(wén) 岸(àn) 上(shànɡ) 踏(tà) 歌(ɡē) 声(shēnɡ)。

桃(táo) 花(huā) 潭(tán) 水(shuǐ) 深(shēn) 千(qiān) 尺(chǐ)，

不(bù) 及(jí) 汪(wānɡ) 伦(lún) 送(sònɡ) 我(wǒ) 情(qínɡ)。

3.出示古诗中难读的生字。（课件出示带拼音的生字“赠、伦、欲、踏、潭、及”）

4.认读生字。（先指名读，再齐读）

5.学生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。

6.结合插图，展开想象。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的，是一首送别诗。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

7.教师指导朗读古诗，强调要读出朋友间那种依依不舍的情感。

8.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会诗人与友人之间的深情厚谊。

9.学生再次试读古诗，要求读得流利、有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

10.学生对照插图，猜古诗的大致意思。

课件出示：

诗人李白乘船将要离开，忽然听到岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦为我送行的深厚情谊。

11.在熟读的基础上，尝试背诵。

【设计意图】通过循序渐进的朗读，让学生熟读成诵，达到积累古诗的目的。

板块二  课外阅读，领悟情感

1.猜谜导入，激发兴趣。

（1）同学们，今天老师给大家出一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。

课件出示：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）

（2）同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一个学生，让其把手印画在黑板上）

2.初读短文，整体感知。

（1）引导学生选择自己喜欢的方式来读短文。根据汉语拼音自读短文，标出自然段的序号。

（2）学生选择自己喜欢的段落进行朗读，不认识的字用音序查字法查字典。边读边想象文中人物说话的动作、神情。

（3）开火车连读课文，师生正音。

3.思考问题，领悟情感。

（1）教师提问，学生带着问题读短文，边读边思考。

①爸爸说了什么话？想一想，爸爸在说这句话时脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）

②学生朗读爸爸的话。

③用上“因为……所以……”的句式，说说家里人为什么喜欢兰兰的画。引导学生补充句子，读句子。

课件出示：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（    ）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（    ）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（    ）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（    ）。

④兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）

（2）指导分角色朗读，把短文读通、读顺。

4.读后总结，拓展交流。

（1）兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，为家人做一些力所能及的事情。

（2）拓展交流。你能为别人做哪些力所能及的事情？

课件出示：

我会说：我替爸爸（    ），我给妈妈（    ），我帮老师（    ），我为大家（    ）……

（3）课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样有勤劳的双手，是乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就能帮助别人做更多的事。

（4）师生合作朗读课文，还可以演一演。

【设计意图】在朗读过程中熟悉音序查字法，巩固识字，领悟情感，感受阅读的乐趣。

▶教学反思

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