课文内容分析：

　　课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。

　　全文共有5个自然段。第1自然段点明时间，第2至4自然段写邓小平爷爷前往天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种柏树苗的场景，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。第5自然段讲长大后的柏树成为了一道亮丽的风景。

　　本文插图是邓小平爷爷和小女孩一起植树的照片，画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。

　　学情分析：

　　课文的故事背景和主人公邓小平爷爷，学生不是很熟悉，可以补充相关资料，让学生了解。课文第3自然段是本文描写的重点，通过“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，表现了邓小平爷爷做事认真的态度。学生可能理解动词不困难，困难的是借助这些动词，说说邓爷爷植树时的情景，所以尽可能地联系学生生活实际、想象画面和补充植树的相关知识来突破这个难点。

　　教学目标：

　　1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。

　　2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

　　3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.朗读课文，注意语气和重音。

　　教学难点：

　　借助图片说出邓爷爷植树的情景。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，指导读题

　　1.今天我们来认识一位领袖人物：邓小平爷爷。出示资料：

　　邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一,1975年任中共中央副主席、国务院副总理，1983年担任中央军事委员会主席，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平理论的创立者。作为一名国家最高领导人，不管是大事还是小事，邓小平总是自己带头做。

　　2.今天，我们就来学习有关邓小平爷爷的故事。板书课题，“邓”字注上拼音，强调是后鼻音。

　　指名读课题，注意读好“邓小平爷爷”：他是邓小平爷爷呀，多亲切啊，谁再来读（读出亲切感）。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，读准字音

　　（一）学生初读课文。

　　1.提出要求。

　　（1）自由读课文，读准每个字的字音，课后的生字多读几遍。

　　（2）给每个自然段标上序号。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字：邓、龄、坛、选、填、致、茁。

　　①各自拼读，读好后鼻音的字：“邓、龄”；前鼻音的字：“坛、选、填”，翘舌音的字：“致、茁”。

　　②指名认读，相机正音。

　　（2）出示新词。

　　天坛、高龄、格外、茁壮

　　手握铁锹、挖着树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗

　　碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃

　　①开展读词游戏：指名读，开火车读。

　　②全班齐读。

　　三、学习课文1、2自然段，品读感悟

　　师过渡：字词读好了，同学们学得真棒！接下来，我们来看看课文究竟讲了一件什么事呢？我们一起来读一读，先来读读课文的1、2自然段。

　　（一）学习课文1、2自然段

　　1.自由读课文一、二自然段，说说你知道了什么？

　　（1）预设1：知道了邓小平爷爷植树的时间是1987年4月5日。相机理解“令人难忘的日子”。

　　课前我们看了邓小平爷爷的介绍，1987年他是什么身份？（中共中央副主席、国务院副总理，中央军事委员会主席）是啊，当时他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的。指导朗读第一自然段，突出强调“难忘”。

　　（2）预设2：邓爷爷植树那天碧空如洗、万里无云。相机出示句子：

　　“这一天，碧空如洗，万里无云。”

　　引导学生说说那天的天气怎么样？

　　出示晴空万里、春光明媚的图片：瞧，蓝蓝的太空明净得就像洗过一样，一望无际的蓝天，没有一丝云彩。多好的天气啊！这就是我们书上的词语：（碧空如洗、万里无云）出示词卡，指名读，齐读。

　　回到文中，这两个词在课文里是说邓爷爷植树那天春光明媚，是植树的好天气。

　　指导读好这一句，读出春光明媚，令人心情愉悦的感受。

　　（3）预设3：在北京天坛植树的人群中，邓小平爷爷格外引人注目。相机出示句子：

　　“在北京天坛植树的人群里，……仍不肯休息。”

　　师出示天坛图片，让学生知道的爷爷植树的地点是北京天坛公园。

　　（介绍天坛：是古代皇帝祭祀皇天、祈求五谷丰登的场所。）

　　引人注目是什么意思？（引起人们的注意）

　　为什么在植树的人群里，邓爷爷格外引人注目？（引导学生看插图：邓爷爷头发花白，已经是83岁高龄，年龄很大，引人注目；邓爷爷是国家军委主席，带领人们一起植树，所以引人注目。）

　　（4）预设4：邓爷爷兴致勃勃地挖着树坑，额头上满是汗珠，仍不肯休息。

　　①同学们，什么叫“兴致勃勃”？（出示词卡）想一想，下课的时候，同学们兴致勃勃地在操场上（学生接着补充场景），你们的兴头多么足啊，这就是“兴致勃勃”！相机指名读，指导读出词的意思。

　　②课文里是说谁兴致勃勃地干什么？（邓爷爷兴致勃勃地挖树坑）是啊，邓爷爷83岁高龄了，挖起树坑来兴头还是那么得足，额头上满是汗珠，仍不肯休息。你们体会到邓爷爷植树怎么样？（非常认真）指导读出邓爷爷挖树坑时的情绪高涨和认真的态度。

　　2.小结：（出示课后要积累的四字词语，选词填空）刚才我们读了课文1、2自然段，知道了：

　　1987年4月5日，邓爷爷在北京天坛植树。那一天，碧空如洗，万里无云，83岁高龄的邓爷爷格外引人注目，他兴致勃勃地挖着树坑，额头上满是汗珠，仍不肯休息。

　　四、指导写字，学生练习

　　1.出示5个生字：“邓、植、格、引”，指导写字。

　　读准生字的音。

　　看结构：都是左右结构的字。

　　看比例：“邓”是左右均等，“植、格”是左窄右宽，“引”是左宽右窄。

　　看关键笔画：这几个生字中有没有笔画发生变化的？“邓、植、格”三个字中的“捺”都变成了点；“邓、引”两个字的“竖”要写得直直的；“植、格”有笔画的穿插。重点指导“植”字，右边的“直”的第三笔在竖中线上，中间是三横，写得时候三横要分布均匀。师范写。

　　生描红这四个生字，然后分别写两个。

　　2.课后抄写这四个生字和四个要积累的四字词语。

　　板书设计：

　　4 邓小平爷爷植树

　　碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了生字，读了课文，这些词语你们还认识吗？

　　出示词语：天坛、高龄、格外、茁壮；手握铁锹、挖着树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗；碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃

　　指名读，再全班齐读一遍。

　　2.上节课我们还学习了课文的1、2自然段，知道了1987年4月5日，邓爷爷在北京天坛植树。83岁高龄的邓爷爷格外引人注目，他兴致勃勃地挖着树坑，额头上满是汗珠，仍不肯休息。树坑挖好了，接下来，邓爷爷是怎么植树的呢？这节课咱们接着学习课文。

　　二、学习课文3-5自然段，品读感悟

　　（一）学习第3自然段

　　1.仔细地默读课文第3自然段，用横线画出邓爷爷植树时的动作的词语。

　　（出示第3自然段）学生交流自己所画的动词，动词下面出现横线，要求画错的改正，没画完的补上。

　　师：同学们找的动词都很好，我们重点关注直接描写邓爷爷植树的动词：挑选、移入、挥、填、扶正。

　　2.我们先来看看第一个动词“挑选”。

　　①什么叫挑选？联系学生的生活实际理解词语的意思，例如妈妈买菜会挑选新鲜的菜，是怎样的动作，学生做一做，想一想，妈妈这么挑选的目的是为了什么？（挑选出最新鲜的菜，做出的菜的味道更好）

　　②再联系课文说一说，课文是说谁在挑选什么？

　　（课文是说邓爷爷在挑选柏树苗。）

　　③邓爷爷是怎样地挑选？（精心地挑选）（“精心地”三字飘红）为什么要精心地挑选？

　　（因为要挑选最好的、最茁壮的柏树苗，以后树才能长得更高大。）

　　④从“精心地挑选”，你们仿佛看到了邓小平爷爷挑选树苗时的怎样的画面？

　　（我仿佛看到邓爷爷在很多树苗中仔细地比较，哪棵树苗长得高、长得最壮，就把它挑出来。）

　　⑤从中你们又感受到了什么？

　　（感受到邓爷爷植树非常认真。）

　　⑥指导读出邓爷爷精心挑选柏树苗的认真态度。

　　3.小结刚才的学习方法：我们刚才联系生活实际，联系课文内容，边读边想象画面，理解了邓爷爷精心挑选柏树苗的良苦用心，感受到了邓爷爷植树时的认真态度。咱们用同样的方法来理解其他的动词。

　　①先在小组里说一说。

　　②汇报交流：

　　“小心地移入”：仿佛看到邓爷爷轻轻地、小心地把柏树苗移入树坑，生怕把树苗弄坏了，感受到邓爷爷非常认真、仔细。

　　“仔细看看”：仿佛看到邓爷爷站在几步之外仔细看，是为了看树苗栽直了没有，如果现在不仔细看，栽歪了，以后小树长大了就纠正不过来了；

　　“连声说”：仿佛看到邓爷爷觉得树不直，不停地说：“不行，这样不行，要重新扶正才行，这样才能让树苗长得直。”

　　4.小结：从刚才同学们交流的一系列动词：“精心地挑选、小心地移入、仔细看看、连声说、扶正”，同学们发挥了自己的想象，让我们仿佛看到了邓爷爷植树的情景，感受到了他植树时仔细认真的态度。谁来读一读？

　　5.指导朗读：指名读，最后齐读。

　　6.同学们看看插图：邓爷爷和一个小女孩正在给栽好的柏树苗浇水。师补充植树的相关知识：植树首先挖好树坑；接着放树苗，要手将树苗放置在坑的中部，尽量保证树干垂直；然后用铁锨将土均匀的从树苗四周逐步填上；在确定树苗很直的情况下，进行第二次填土：将有树苗的坑土填满、踩实；最后浇水。

　　7.你们能不能借助课文里邓爷爷植树时的这一连串的动词和课文插图，说说邓爷爷植树的情景？先和同桌说一说，再在全班展示。

　　（二）学习课文4、5自然段

　　1.师过渡：一棵绿油油的小柏树栽好了，你们看：（出示图片：小柏树和战士）小柏树和战士有什么相同的地方？

　　（都穿着绿衣服，都站得直直的）

　　师：小柏树像战士一样笔直地站在那里，好像守卫着天坛公园，难怪邓爷爷露出了了满意的笑容。

　　2.指导朗读第4自然段。

　　3.师过渡：今天，邓爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，你们看：（出示图）柏树长得怎么样？

　　生：哇，树长得真高，真茂盛，周围有好大一片树荫。

　　生：树干长得真粗呀，前面还竖了一块牌子，树周围还围了栏杆。

　　师：是啊，31年过去了，现在，邓爷爷亲手栽种的柏树长成了参天大树，成了天坛公园一处美丽的风景。

　　三、拓展延伸

　　1.（出示报纸，补充资料）邓小平爷爷植树的事，1987年4月6日的《人民日报》头版头条有报道，邓爷爷是带着他7岁的小孙女和2岁的小孙子来植树，小孙女已经和邓爷爷一起植了6年树。邓爷爷说：“要让娃娃们养成种树、爱树的好习惯。”

　　2.（渗透植树绿化教育）同学们，植树造林能让沙漠变成绿洲，能美化我们的环境，让生活中处处是美丽的风景。（出示一幅幅绿化图）让我们一起去植树吧！

　　3.布置作业：和家人一起参与到植树活动中去，亲自种下树苗，然后把植树的经过和感受分享给小伙伴。可以用上课后练习3中积累的词语和本节课积累的植树时的一系列动词，把自己植树的经过说给小伙伴们听听。

　　四、指导写字

　　出示“注、满、休、息”

　　1.观察结构和比例：“注、满、休”三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的字；“息”是上下结构的字，上窄下宽。

　　2.“休”是会意字，一个人靠在树上休息。

　　3.看关键笔画，重点指导“息”：“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。

　　4.生描红这四个生字，然后分别写两个。

　　板书设计：