课文内容分析：

　　《一匹出色的马》是第二单元的第三课，是一篇短小而优美的散文。课文从一个孩子的视角出发，讲述了一家四口在一个春天的傍晚到郊外去散步，返回时妹妹不想走，求妈妈爸爸抱，爸爸用一根柳枝当做“一匹出色的马”，妹妹跨上“马”，蹦蹦跳跳回家去的故事。课文边写景边叙事，将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、洋溢亲情与关爱的情景中。

　　课文一共有7个自然段。1至3自然段描述的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和我一起到郊外去散步的温馨画面，同时，描绘了“碧绿碧绿”的河水、随风摆动的柳叶、“葱葱绿绿”的田野等“异常美丽”的景色。4至7自然段写的是妹妹不想走，求妈妈抱，被拒绝了，求爸爸抱，爸爸拾起一根柳枝，给她当“一匹出色的马”，妹妹跨上“马”，蹦蹦跳跳地回家了。

　　课文配了一幅跨页插图，描绘了河水、柳叶和田野等，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色；还描绘了爸爸一手揽着妈妈，一手牵着“我”，妹妹高兴地骑着“马”，一家人都笑着的画面。

　　学情分析：

　　二年级学生好奇心强，容易被课题中“一匹出色的马”所吸引，进入课文的叙事情节当中，随着故事情节的发展，春天的景色慢慢展现在眼前。课前，教师可以让学生回忆“马”的形象，说说对“一匹出色的马”的期待。学习课文时，探究这匹“马”到底指的是什么？最后，通过阅读，体会亲人之间的关爱。

　　“试着有感情地朗读课文”，这是统编教材第一次明确提出这样的要求。之前，学生训练过正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，注意读出不同的语气等。学习本课时，可以先抓住重点词句，通过读一读、想一想、猜一猜等方法想象画面，再通过说一说、演一演等方法，抓住人物对话体会心情，引导学生有感情地朗读。

　　教学目标：

　　1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

　　3.读句子，能想象文中句子描写的画面。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.读句子，能想象文中句子描写的画面。

　　3.试着有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　读句子，想象画面。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，猜测“一匹出色的马”

　　1.同学们，你们见过马么？马是什么样子的？

　　2.今天我们学习“一匹出色的马”这篇课文，注意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写饱满，靠上方，最后一笔写“竖折”。请大家一起书空。

　　3.谁来读一读课题，大家一起读。“出色”的马，会是什么样的马呢？大家猜一猜。是这样的么？让我们读一读课文。

　　初读课文，整体感知这匹“马”的故事

　　（一）初读课文，识字学词读句子

　　1.按照自学提示，自读课文。

　　2.检查字词句的朗读。

　　①读字

　　第一组：纹 葱 株 骑 跨 景 像（其中“文 匆 朱 骑 跨 京象”部分套红）

　　引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系。（读音相似）

　　第二组：泛 波 软 毯 恋 妹；求 异 舍

　　②读词

　　出色 河水 碧绿 波纹 柳叶 景色 枝条

　　傍晚 郊外 河岸 垂下 骑马 跨上 迎接

　　恋恋不舍 蹦蹦跳跳 一株柳树 异常美丽

　　③读句子

　　又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条

　　碧绿碧绿——泛起——层层波纹

　　河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

　　葱葱绿绿——柔软的绿毯

　　路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　（二）感知课文主要内容

　　1.数一数，这篇课文一共有几个自然段？

　　2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么？

　　学习一至三自然段，想象春天郊外的画面

　　（一）让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧！

　　读课文一至三自然段。在春天的郊外散步，他们看到了什么？

　　1.读第一自然段，结合句子想象画面。

　　① “傍晚”是什么时候？春天的傍晚会看到什么样的景色？指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。

　　（PPT出示画面）像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些美丽的景色了。

　　②谁能在图上指一指他们走过的路线？你怎么知道的？一起读第二句。

　　③我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么？读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑？

　　④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的微风啊！多么美好的傍晚！在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外散步，会是怎样的一种心情呢？请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样？（板书：郊外散步 温馨快乐）

　　⑤他们一家怎么散步的？四人小组读一读，演一演。（出示动态视频画面）指导有感情地朗读第一自然段。

　　2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。

　　①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么？

　　②你看过葱葱绿绿的什么？（指导朗读词卡葱葱绿绿），你在哪里看到的，请连起来说一句话。

　　③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么？（PPT出示画面）看上去有什么感觉？（指导朗读词卡柔软的绿毯）这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去吗？为什么？指导有感情地朗读第二自然段。

　　④仔细看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢？会是什么颜色？像什么样子呢？能像课文这样说一说吗？（指导拓展练习）

　　路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　柳树的下面有小花，__________，非常可爱，像__________。

　　花的上面有蝴蝶，__________，非常可爱，像__________。

　　河水里面有 ，__________，非常可爱，快活地__________。

　　3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。

　　①抓住“异常美丽”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——（指导朗读词卡）异常美丽，秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？真是美得不一般、不平常啊！这样的美就叫——异常美丽。

　　②看到这样的景色，你们会有怎样的心情？舍得回家吗，为什么？体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。（板书：异常美丽　恋恋不舍）

　　4.整体朗读一至三自然段。

　　5.小结。

　　读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情？（板书：快乐）后来发生了什么事情呢？下节课我们继续学习。

　　指导书写

　　（一）出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形

　　（二）教师指导书写

　　1.指导学生进行归类分析。

　　“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。

　　2.重点指导分析字形。

　　“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑；“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑；“景”的下部写的略大，中间横要写长；“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应；“舍”的上部撇、捺要写舒展，盖住下部。

　　3.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。

　　（三）学生练习写字

　　1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。

　　2.师生合作讲评。

　　3.抄写词语：出色 河水碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 恋恋不舍。

　　小结课文，拓展运用

　　1.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。

　　2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！最好能用上今天学到的词语和句子。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习导入，回忆这匹“马”

　　1.还记得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？谁来说一说？这么美丽的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊！

　　2.“一匹出色的马”指的是什么？我们一起来学习四至七自然段。

　　二、学习四至七自然段，认识这匹“马”

　　（一）小组合作学习四至六自然段

　　1.出示合作学习提示。

　　①妹妹做了什么，说了什么？妈妈和爸爸做了什么，说了什么？小组内说一说。

　　②小组分角色演一演四至六自然段。

　　2.小组分角色表演展示。

　　3.现场采访各个角色。

　　①妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱？你真的走不动了吗？

　　②妈妈，你为什么不抱妹妹？

　　③爸爸，你为什么给妹妹一根柳条？

　　④哥哥，你一直没有说话，在想些什么？

　　4.小结。（板书：走不动了疲惫撒娇）

　　（二）学习第七自然段

　　1.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高兴、笑”这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“高兴”的心情。

　　2.全班分角色朗读课文四至七自然段。（板书：“骑马”回家高兴）

　　研究“一匹出色的马”，体会家人的关爱。

　　1.课文中的“马”指的是什么？

　　2.为什么说这是“一匹出色的马”？

　　3.现场采访学生：读了这个故事，你们感受到了什么？（板书：相亲相爱一家人）

　　4.有感情地朗读全文。

　　四、指导写字，抄写词语

　　（一）出示生字“求”，学生认读记字

　　（二）教师指导书写“求”，学生练习写字

　　（三）抄写词语：柳枝 柳条

　　板书设计：