教学目标

　　1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。

　　2.正确朗读课文，积累词语。

　　3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

　　【教学重点】识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。

　　一、识字写字

　　1.识字。

　　本课要认13个生字。其中“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音，可通过比较，重点正音。认读生字要借助词语或句子进行，如揭示课题时可认读“吃、忘、井”；结合段落朗读，认读其他生字。

　　鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：

　　根据偏旁识记：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心有关，所以是心字底。

　　熟字比较法：士一土，主一王。

　　字理分析法：井，出示水井的图片，和象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处。

　　还可以采用熟字组成新词的方法引导学生巩固识字。如：吃面、井口、水井、村子、乡村、村口、叫声、主席、主人、草席、竹席、乡亲、乡下、亲人、亲手、战士、士气、面包、面条等。

　　2.写字。

　　本课要写的7个生字可根据字形特点，分类进行指导：“吃、叫”都是口字旁，左右结构。“江、没”都是三点水，左右结构。“主、住”带有相同部件。根据这一特点，教师可重点示范指导同组字中的其中一个，另一个由学生自主观察，尝试书写。“以”字笔画虽少，但字的重心比较难摆，要重点指导。教师可分解笔画，让学生在田字格中摆一摆，找准每个笔画的位置，帮助书写。

　　本课7个字书写要点：

　　本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，吃东西、小虫、大叫、鸟儿、主人、江水、长江、没有、可以、以后。

　　二、课文学习

　　1.朗读指导。

　　课文中有许多带轻声的词语，通过教师范读、学生跟读等方式，指导读好“村子、时候、地方”这几个词语中两个字前后轻重的变化。

　　句子的朗读。本课中有一些句子中带有陌生的新词，学生读起来有难度，可以先读好词语，再连起来读句子，以便减轻难度。如，瑞金城外有个村子叫沙洲坝。先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。又如，毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。先读词语：带领、战士、乡亲们，再读句子。

　　2.理解运用。

　　本课的教学，重在识字学词，读好课文。不必在课文内容上讲解过多。课文内容的理解也要结合字词的学习进行。如，在充分朗读课文的基础上，引导学生找出文中明显的信息来讲讲“谁是挖井人?”，并结合学习词语：毛主席、战士、乡亲们。

　　本课记叙的内容与学生生活实际有距离，理解起来有一定难度。教师应采用直观的教学手段，结合词语教学来弥补学生认知上的不足。如，城市里的学生对于“井”是比较陌生的。教学中可以通过图片配合教师讲解，来帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解课文内容作好铺垫。学生对“毛主席”了解不多，教学时可以借助一些图片、视频资料，简要介绍毛主席，同时落实“革命、解放”等词语。

　　第2自然段中对“缺水”的理解是课文教学的重点。可以结合相关图片，直面缺水中人们生活的艰辛，帮助理解水的重要性，从而体会沙洲坝乡亲们对水的渴望。有了情感基础，学生就能理解挖井是一件多么了不起的事，从而理解乡亲们的情感。

　　教学中要注意讲读结合，以读为主，切忌枯燥地讲解，使学生学得乏味。

　　3.课后练习。

　　课后第2题要求学生“读一读，记一记”。本题共12个词语，是本课要求会认的6个生字的组词，重在让学生在读中识记，在读中积累。可以引导学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解和运用。