在小学语文教材中，有许多优秀的儿童文学作品。儿童文学与小学语文教材的缘分是深厚的。我多年从事儿童文学创作，一些作品被多家出版社选入小学语文教材与语文同步阅读之中。

　　我的散文《带刺的朋友》选入人教版小学四年级上册语文同步阅读，著名散文作家郭风先生曾这样评价：“介华同志的这些作品，带有浓重的我国北方农村的色彩，北方土地的泥土气息。他的这些作品，在描写走兽飞禽生活的同时，主要描写北方农村儿童的生活，作品有一些情节，适合儿童的阅读。”

　　作为一名童话作家和科普作家，我常常听一些教师问，课文中选的儿童文学作品中有文学童话，也有科学童话，它们是一样的吗？如果是不一样的，又有什么区别呢？这个问题提得好，也是许多教师共同的疑问。

　　实际上，科学童话和文学童话（狭义的童话）是一对孪生姐妹。众所周知，文学童话的魅力在于，往往运用非凡的想象引领孩子进入新奇、神秘或者惊险的世界。但是，为了保证童话内容的丰富和夸张，难免在科学性方面有所欠缺。

　　然而科学本身是极其有趣的，并不是枯燥无味的东西。要使孩子们爱科学，乐意探求它的奥秘，必须大力开展科普教育工作。科学童话则是一种很好的普及形式。孩子们总是好奇的，对自然界千变万化的现象，甚至对一些十分简单的知识问题，他们总爱问个“为什么”。所以，一些科学知识，经过精心的艺术构思，可以成为一篇孩子们乐于接受的童话作品，引起他们的兴趣。因此，以普及科学知识为目的的科学童话也就应运而生，受到广大小读者的喜爱。

　　最初，这种“含有知识的童话”被称为知识童话。随着知识童话创作的丰富与发展，现在人们将这类知识童话称为科学童话。后来，人们将科学童话归入科学文艺之中，成为包括科幻小说、科学诗、科学小品、科学美术、诗歌剧等在内的众多“科姓文艺”中的重要成员。

　　我曾写过一篇文章《1+1=3》，发表在《北京晚报》上， 题目意思是：“‘1’ 是文学， 被加的‘1’ 是科学， 而‘3’，就变成了另一种文体，这就是科学文艺的特点。”科学童话所表现的“科学”是丰富多彩的。在自然科学庞杂的空间中，都可寻到科学童话的踪影。著名科普作家高士其的《我们的土壤妈妈》以及他的一系列科学童话和科学小品，杨楠的《胖子学校》《五兄弟闯关》以及杨红樱的《杨红樱画本——科学童话系列》等都是优秀的科学童话作品。在多年的创作生涯中，我也创作了诸多科学童话，下面附上自己创作的两篇科学童话作品，可以帮助大家体会科学童话和文学童话的区别。

　　杜鹃学搭窝（节选）

　　在鸟的世界里，大家都有自己的窝，只是杜鹃没有。它下定决心，外出去学习造窝的本领。

　　杜鹃飞呀飞，飞呀飞。

　　在河边上，它见小燕子在叼泥巴。

　　“燕子妹妹，你在干什么呢？”

　　“准备做窝的东西呀。”

　　什么，叼泥巴做窝，那多脏啊？

　　杜鹃飞走了。

　　树上，一只斑鸠正在用嘴巴拧树枝，

　　“斑鸠姐姐，你在干什么呢？”

　　“准备做窝的东西呀。”

　　什么，拧树枝做窝，嘴多疼啊！

　　杜鹃飞走了。

　　房檐下，有只麻雀叼着一根羽毛站在窗台上。

　　“麻雀弟弟，你叼羽毛干什么呀？”

　　“准备做窝的东西呀。”

　　什么，羽毛做窝，那得叼多少根呀？

　　杜鹃又飞走了……

　　直到今天，杜鹃还没有自己的窝。

　　读完《杜鹃学搭窝》之后，读者获得了两个知识点：一是杜鹃之所以至今还不会搭窝，是因为它太怕脏、怕累、怕吃苦;二是燕子、斑鸠、麻雀做窝的方法与所使用的材料各不相同，这就是知识点，并且是科学的。这篇文章反映的是大自然中鸟类的生活习性，实际上，科学童话所涉及的题材非常广，包括自然知识、动植物知识，以及日常生活中的科学知识。环保童话，也是科学童话的一种，有着培养孩子们的环境保护意识和环境道德的重要功能。如下面的这篇《粗心的小蜻蜓》就能帮助孩子们认识害虫与益虫，更好地保护大自然。

　　粗心的小蜻蜓（节选）

　　猫头鹰眯起眼睛，仔细看了看那只躺在地上、缩着脑袋装死的瓢虫，慢悠悠地说：“小蜻蜓啊，你太粗心了。刚才我的话还没说完，你就飞走了，结果还是弄错了。记着：背上有两个、七个或者十三个点的瓢虫才是益虫呢。背上有十个和二十八个点的瓢虫，就是害虫了。你数数看，它身上有几个点呵？

　　小蜻蜓气哼哼地转到瓢虫背后，认真地数起来：“一、二、三……”等它数完十的时候，小蜻蜓眼神呆滞了。原来这个瓢虫是害虫啊！

　　忽然，从不远的地方传来一阵细微的说话声：“快快，要全部消灭，一个也不留！”

　　小蜻蜓顺着声音追去，在一块小麦地里，一群披红袍的圆盖虫，正在麦穗上拼命地吞吃麦蚜虫。它们身上，都有七个小黑点。小蜻蜓高兴得直拍手：哈哈，原来灭蚜英雄在这儿呢！

　　从上文看来，读完《粗心的小蜻蜓》，孩子们不但知道了办事不能粗心，还能区分害虫和益虫，了解昆虫的习性。如此看来，科学童话与童话的特点还是很好区分的。不过，作为科学童话作家，必须要在介绍科学知识内容时，保证知识的准确性和真实性。并且，还要把一些比较深奥的科学知识和原理，通过童话有趣的情节，进行深入浅出的介绍，既要让孩子们喜欢看、喜欢听，又要使他们看得懂、听得进。科学童话创作的难度，可想而知。

　　科教兴国，任重道远。孩子们很喜欢读科学童话，因为既懂得了“做人”的社会科学道理，又学到了有趣的自然科学知识。在小学语文教学中，教师应有计划地让同学们多阅读科学童话作品。在组织的时候，教师要“先读一步”，以便提出问题，再引导学生去阅读，从而取得事半功倍的效果。