三天的青岛之行，充实而新鲜。紧凑的行程、“有料”的分享，促使我重新审视自己的班主任工作，反思自己的教育生活。

　　人们常说，“学校工作千条线，万条线，全靠老班一条线”，可见班主任工作之重要。可是，如今的学校，各种事务愈加繁多，“老班们”也承受着越来越多的工作细碎。忙碌中，我们发现，做好千头万绪的班主任工作，要寻找规律，要掌握主动。于是，如何“顺势而为，有序引导”便成为我们一线“老班”必须关注的“成长课程”。三天里，三位老师从不同角度展示了优质“老班”的风采，诠释了多角度研发的班会课程，带给我们全新的启迪。

　　一、感谢秦望，遇见“微班会”

　　微班会，顾名思义，就是微型主题班会的简称。它常常选择小微话题，一事一议，以短小精悍、及时有效见长。譬如，秦老师开展的“一个橙子的班会”直指考前心理的指导；“做优秀的’‘女汉子’”则纠正孩子们对“女汉子”的理解偏颇；等等。这些微班会，关注了学生身边的话题，紧跟时代的步伐，把问题解决于萌芽状态，有利于班级的日常管理，更有利于良好班风的形成和班集体的建设。

　　细心的秦老师贴心奉上 “积累丰富素材、捕捉教育契机、创设德育情境、增强活动体验、植入学科教学、开发系列课程”等十大绝招，完美示范了如何利用边角时间让微班会发挥最大的德育功能。

　　正当我们讶异于秦老师的博学和有心之时，秦老师淡然地介绍了自己的成长历程。十年的岁月，秦老师坚守着自己的选择，践行着“一万小时定律”，终于成就了自己的梦想。可谓“十年磨一剑”！

　　感谢秦老师，让我遇见了微班会，遇见了十年不悔的“逐梦人”！

　　二、感谢钟杰，遇见“生命成长课程”

　　钟杰老师是俏皮的，率性的。听她的报告便知。

　　她致力于学生生命成长课程的研究。她将课程分为三个层级，分别是初级课程、中级课程、高级课程。初级课程，重在引导孩子认识自我；中级课程，旨在引导孩子经营自我；高级课程，着力于引领孩子们超越自我。她希望能够引爆孩子的生命成长点，推动孩子自觉成长，最终帮助孩子成为最好的自己。试想，当孩子变得自觉、主动，我们的教育还愁没有效果么？在一个个鲜活的例子里，在风趣逗笑的讲述中，我们明白了：如何去做一名合格的老师，如何在家庭中扮演好自己应有的角色。

　　感谢钟老师，让我遇见了“生命成长课程”，遇见了率性坦诚的“小女人”！

　　三、感谢杨兵，遇见“主题班会”

　　杨老师分享了《主题班会的设计要素和实施策略》。儒雅的杨老师还分享了提升班会魅力的四大修炼。

　　修炼一：魅力来源于素材积累。他强调积累大量素材是教师开好主题班会不可逾越的准备阶段。好的班会除了要具有吸引力，还要引导学生进行深入的思考和深刻的体验，这就需要教师为学生提供思考的素材和体验的情境。而积累素材的关键词是丰富。这份“丰富”，可以是主题的丰富性，也可以是形式的多样化。这就要求我们平时要读书，要看报、看电视，要多浏览网页，要多外出旅游甚至逛街，发现有意思、有意义的东西都要随手记下来、拍下来，保存起来。杨老师就建立了自己的“德育素材库”，并定期整理。

　　修炼二：魅力了灵动于形式创新。杨老师分析了让班主任头疼、学生厌烦的班会的特点，并提醒我们：“运用之妙，存乎一心”，班主任要勤于思考，大胆实践，螺蛳壳里也可以做道场。创新班会形式，给传统的班会内容进行现代包装，想办法调动学生参与的热情，放大班会的效果。

　　修炼三：魅力激发于深入交流。杨老师强调一定要重视给学生提供讨论交流的机会和时间，真正体现学生的德育主体地位、展现学生个性风采。

　　修炼四：魅力执着于精神关怀。德国哲学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育过程首先是一个精神成长的过程。” “教育就是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”作为教育者的班主任，我们从事的就应该是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。杨老师提醒我们，要执着于两个层面的精神关怀。一个是学生的显性成长需要，一个是学生的潜在心理需求。要见微知著、明察秋毫，能够于无声处听惊雷。

　　感谢杨老师，让我遇见了“主题班会”，遇见了魅力十足的“修炼者”！

　　四、感谢，遇见

　　因临时接到通知，青岛之行有些仓促，但，满满的收获完美了旅程！感谢，这美丽的遇见！

　　未来的日子，只要我们这些一线的“老班”勤于积累、善于思考、勇于实践，每间教室都可以成为学生精神成长、心灵丰富、人格完善的乐园，每位班主任都可以成为学生成长过程中的“重要他人”，在成就学生的同时过上幸福、完整的教育生活。毕竟，心在哪里，智慧就在哪里。

　　哦，感谢遇见！感谢成就这份遇见的所有！