6《理 想》
学习目标：
1、理解并识记“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。
2、有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨。
3、品味诗歌凝炼、优美的语言，培养学生赏读诗歌的能力。
4、帮助学生树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。
学习过程：
前置作业
1、给加点的字注音。
寂寥( ) 扒窃( ) 玷污( ) 诅咒( ) 洗濯( )
缀连( ) 莹莹( ) 船舶( ) 蜕 ( ) 倔强( )
2、解释下列词语
海天相吻： 浪子回头：
碌碌终生： 绝处逢生：
可望不可即：
3、教师范读，学生听读、欣赏。
4、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
5、通过朗读课文，你认为这首诗歌的主旨是什么?文中哪些词语最能表现文章的主题？
课堂探究
6、小组内合作，试着分析本诗歌的结构。
7、这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上，然后全班交流。
8、理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你从中得到了什么启示？
9、品读课文语言，仿照第一节诗，写几句话。
10、对照课文，联系自己，谈谈你应该怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
11、积累关于“理想”的名言警句。
12、通过本文的学习，你的收获是……
当堂检测
阅读下面两节诗，回答问题：
理想使忠厚者常遭不幸；/ 理想使不幸者绝处逢生。/ 平凡的人因有理想而伟大，/ 有理想者就是一个“大写的人”。 / 英雄失去理想， 蜕作庸人，/ 可厌地夸耀着当年的功勋；/ 庸人失去理想， 碌碌终生，/ 可笑地诅咒着眼前的环境。
13、这两节诗主要采用了什么写作手法？它有什么表达效果？
14、“可厌地夸耀着当年的功勋”， 为什么说是“可厌”的？
15、“可笑地诅咒着眼前的环境”， 作者为什么说是“可笑”的？
16、“大写的人”是指怎样的人？结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简要说说其事迹。
参考答案：
资料袋：
了解作者：流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席，作品出版20种。
1－4、略 5、要点：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。
6、 总：第l节，总说理想是前进的方向。
分：第2、3两节 “理想的历史意义”。
第4、5、6、7节 “理想的人格意义”。
第8、9、10、11节 “理想的人生意义”。
总：第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
7、略 8、比喻：这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动形象，使抽象的事理形象化。 意象:诗歌中的具体形象。 9、示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。 10、略 11、①、理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。 ——周恩来 ②、一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。—（法）蒙田 ③、我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？——陈毅 ④、生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫 ⑤、世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底 ⑥、理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 ——巴金 ⑦、一种理想，就是一种力！ ——罗曼·罗兰 12、略 13、对比，突出强调理想对于人生的重要。 14、吃老本，躺在功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。 15、凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。 16、指崇高伟大，具有高尚人格的人。周恩来，从小立下为中华崛起而读书的志向，终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。