湖心亭看雪

第1课时

学习目标：

1、熟读课文，学习生字词

2、识记重点实词、虚词的意义和用法

3、翻译课文，读懂全文

学习重点难点：

1、识记重点词语解释

2、识记重点句子翻译

知识链接：

张岱（1597----1679）字宗子，号陶庵，绍兴山阴人。出身官僚家庭，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。他是继“公安”“竟陵”两派之后，晚明散文作家中成就较高的“殿军”。小品文《湖心亭看雪?》是其代表作。

学习过程：

一、诵读课文，看清字形，读准字音

（学法：根据形声字的特点来记忆生字）

崇祯()毳（）衣雾凇（）沆（）砀（）铺毡()

喃喃（）更（）定拏()更()有此人强()饮

二、读课文，理解识记重点词语的意义：

①更定②湖中人鸟声俱绝

③余拏一小舟④拥毳衣炉火

⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀

⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别

⑨客此⑩及下船

三、识记文中的一词多义：

（1）更①是日更定（）

②湖中焉得更有此人（）

（2）白①上下一白（）

②余强饮三大白而别（）

（3）对①有两人铺毡对坐（）

②唐雎对曰（）

（4）一①惟长堤一痕（）

②上下一白（）

（5）是①是日更定（）

②是金陵人（）

（6）得①湖中焉得更有此人（）

②不入虎穴焉得虎子（）

四、古今异义

①是日更定

是古义：今义：

定古义：今义：

②余住西湖

余古义：今义：

③余强饮三大白而别

白古义：今义：

五、词类活用

①大雪三日

②上下一白

③见余，大喜曰

六、熟读课文，结合课下注释翻译课文，注意以下重点句子的翻译：

(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

(2)是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

(3)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

学后反思：

课堂检测：

点学生口头检测字词意思、翻译句子

第2课时

学习目标：

1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。

2、了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

学习重点

理解本文运用白描来写景的手法。

学习难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

学习过程：

一、整体把握文章的主要内容和主旨。

文章用清新淡雅的笔墨，描绘了的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对之情。

二、细读课文思考下列问题：

1、舟子是如何评价张岱的？用一个字概括。

2、从哪些地方可以看出“相公痴”？

3、为什么说湖中人比“相公”更痴？

4、一个“痴”字写出了两人怎样的情趣？结合背景你还能从中体会到怎样的思想感情？

5、找出文中描写雪景的语句，细细品味雪景的美，分别说说它们美在哪儿？这些语言生动形象、华丽优美吗？这种写景方法有何特点？

（白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。）

学后反思：

课堂检测：

1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？写下来。

2、用下列词语写一段关于雪景的话(词序可调整)。

漫天飞舞银装素裹玉树琼枝粉妆玉砌冰雪世界

拟稿：审稿：审定：