教学目标

　　1.认识“沟、产”等18个生字；读准多音字“好、干、分”；会写“份、坡”等10个生字；会写“水果、月份”等词语。

　　2.正确流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

　　3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。

　　4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

　　教学重点：

　　能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。产生对葡萄沟的向往之情。

　　教学难点：

　　联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图认字，发现景物之美

　　出示中国地图，让学生猜一猜我们要学的葡萄沟在哪里？随着学生的小手指，引领学生发现：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

　　板书课题：葡萄沟。学生用加一加，换一换的方法识记“沟”字后并组词。

　　接着出示葡萄沟美丽景色的图片，赏景生情，让学生用“葡萄沟 ”的句式说一说自己的感受。

　　此环节借助地图和图片，引领学生逐渐走进葡萄沟，激发学生学习兴趣。自主识字也从读记课题开始。

　　二、自主识字，体会汉字之美

　　出产 香梨 月份 枝叶 搭起 淡绿的

　　吃个够 收下来 城市 留着 利用 味道

　　多种方法读准字音后，学生自主识记字形，具体分三步来引导：

　　1.运用多种方法自主识字。

　　学生能够说出：

　　用旧带新：梨——犁——利 份——纷——粉。

　　拆分部件识字：留。

　　形声字：枝、城、味。

　　2.发现规律，自主辨析读音。

　　好地方 干活 分开 钉子

　　好客 葡萄干 水分 钉着

　　我先出示一组：钉子、钉着，学生发现这是一组多音字，强调钉着的读音。让学生自己讲讲它不同的意思。然后告诉学生，书中有很多多音字，和小伙伴一起去找一找、读一读、说一说。

　　3.联系生活识字。

　　香梨 鸭梨 树枝 收衣服 城市 留下 口味

　　三、读中识字，感受心灵之美

　　出示主问题：想想为什么说葡萄沟是个好地方？让学生用朗读的方式进行汇报，教师适时指导。

　　1.现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？

　　2.默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用横线画出来。

　　出示：那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　3.交流。

　　不同的月份都有水果成熟，可见葡萄沟的水果真多啊！

　　（1）认识水果。

　　那我们就去欣赏一下那里的水果。瞧，这是圆溜溜的杏子，甜甜的香梨，红通通的沙果，玛瑙般的葡萄，还有水灵灵的蜜桃。（出示图片）

　　认读“香梨”。

　　（2）朗读指导。

　　①指名读。

　　②读好顿号，读出喜爱。

　　③师生合作读。

　　④出示：那里出产水果。五月有（　），七八月有（　）、（　）、（　），到了九、十月份，人们最喜爱的（　）成熟了。齐读。

　　短短的两句话，就把葡萄沟出产水果的特点介绍得那么清楚，让我们边读边记。

　　课件出示：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　首先认识梯田，感受美丽。

　　更美的是这一个个凉棚搭在山坡的梯田上。小朋友请把目光聚集到这里，请大家仔细观察，梯田就是？是的，梯田就是一层一层像台阶一样的田地。这么多像凉棚似的葡萄架搭在梯田上，多么壮观的画面呀！请你读一读。

　　然后让学生了解这句把枝叶比作凉棚，接着用图片法，理解“茂密”“展开”“一个个”“绿色的凉棚”从而让学生体会枝叶茂盛、凉棚多，最后读出感受。再引入资料：“吐鲁番是我国气温最高的地方，历史上就有“火洲”之称。据观测，吐鲁番的最高气温达到过摄氏49.6度。”体会当地温度高，进而让学生体会凉棚的凉爽，融情入景地读出情感。

　　课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　在品读此句的过程中，教师着重引导学生抓关键词：一大串一大串和一大串进行对比读，体会葡萄多而大；借助不同颜色葡萄的图片，“五光十色”和五颜六色作比较体会葡萄的颜色多、品种多，饱满有光彩。让学生读出自己的体会，老师也情不自禁的读了起来。师生共同用声音描绘了这副美丽的画卷。

　　（1）积累表示颜色的词。

　　①指名说。

　　葡萄因为种类不同，成熟时间不同，所以颜色也是有不同层次的，像红有暗红，你知道还有哪些红？绿葡萄还有哪些层次的绿呢？紫葡萄呢？

　　②出示积累。

　　我们在颜色前加些字，就能表示颜色的不同程度，瞧，老师也带来了一些。我们拍手来读一读。

　　红 绿 紫

　　粉红 淡绿 淡紫

　　火红 草绿 粉紫

　　深红 碧绿 茄子紫

　　暗红 墨绿 深紫

　　（2）体会光泽。

　　葡萄沟的葡萄颜色真丰富啊，想去看看吗？老师就满足大家的要求。你们看，鸡血石般的红葡萄，香甜可口的白葡萄，紫玛瑙似的玫瑰香，绿宝石般的喀什哈尔，还有的葡萄一串里面就有很多种颜色。这么多颜色的葡萄在阳光下面闪闪发光，这就是——（五光十色）

　　（3）多美呀，你能把它读好吗？指2名学生读，齐读。

　　（4）这么美的句子，我们来记一记？

　　充分的朗读之后，通过填空的形式积累语言：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。

　　再次出示“葡萄沟（ ）。”的句式。此时学生能从葡萄的角度畅谈自己的喜爱之情。

　　句式练习：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。

　　       下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。

　　课件出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　首先，识记够的字形，强调左边是句，右边是多。再联系课文理解“吃个够”初步读出维族老乡的好客。

　　“准”“吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描绘得淋漓尽致。教师可指导学生反复朗读，结合课文插图引导学生边观察，边体会。

　　接着，创设情境，师生变换角色，老师是游客，学生是维族老乡进行口语交际。茂密的凉棚，漂亮的新疆小帽，欢快的音乐激发学生想要表达的欲望。

　　刚刚积累的书面语言为学生提供了交流的材料，帮助学生走进维族老乡的内心，此情此景水到渠成地实现了书面语言到口头语言的转化，真正体现了语文课堂的实践性！

　　学生真挚的情感自然流露后，让学生整体朗读第二自然段，学生一定会动情地读出自己的体会。

　　第三次出示“葡萄沟（ ）。”让学生畅谈感受。

　　四、自主写字，品味书写之美

　　总结朗读全文后， 重点指导“收、起、老、市”这三个字。

　　收：左窄右宽，不要把“反文旁”写成“折文旁”。

　　起：半包围结构，平捺要拖住“己”。

　　老：提醒学生注意笔顺，最后两笔是先撇后竖弯钩。

　　市：提醒学生不要把“点”和“竖”写成一笔。

　　让学生充分自主观察，比较异同。然后让学生推荐伙伴和老师一起范写、自主评价，相信通过这种多次反复的自主学习不仅能规范书写，提高写好字的自信，逐渐感受到汉字的美。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　枝叶茂密     热情好客

　　作业设计：

　　抄写本课词语。（必做）

　　有感情地朗读课文，感受葡萄沟的美。（必做）

　　搜集自己家乡的特产的资料，准备和同学分享。（选做）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.师：上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。

　　2.上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果，特别是葡萄，非常有名。今天我们来学第三段。

　　二、细品课文第三段

　　1.说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　2.用横线划出写葡萄沟生产的葡萄干特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……真是（板书：色鲜味甜）

　　葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　3.葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习。

　　运（葡萄 ） 修（阴房） 钉（架子 ） 挂（葡萄）

　　蒸（水分） 葡萄干

　　4.现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。

　　课件出示，在理解描写葡萄干制作方式的这一段中，质疑环节学生可能不知道碉堡和阴房是什么样子。首先，借助自主识字、图片和老师适当的讲解，让学生了解碉堡。再通过看录像，直观感知阴房，解开学生心中的疑惑。通过为画面配音读的方式，进一步理解葡萄干制作过程，同时为第四次用句式练习说话做铺垫。此时，学生心中对维族老乡的勤劳能干有了一定的认识，他们会说出更有内涵、更丰富的答案。

　　5.品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？

　　师：吃了这么多可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？

　　（葡萄沟真是个好地方）

　　6.指导朗读。

　　三、总结课文

　　师：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到——（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方！

　　四、写生字

　　1.出示：客、城、坡、利这四个字，观察结构。

　　2.提示：客字如何写。

　　3.师范写“客”。

　　板书设计：

　　11葡萄沟 水果 种类多

　　葡萄 五光十色 这里真是个好地方

　　葡萄干 色鲜味甜

　　老乡 热情好客