独特的方块汉字，是古老的华夏文明作为世界文明体系中唯一没有间断而延续至今的重要原因之一，它是中华民族智慧的结晶,它蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和魅力。

　　《义务教育语文课程标准（2019年版）》在第一学段目标中提出掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。而在实际的教学中，我们不难发现，低段的写字教学常常停滞在把字写正确这一低层次的目标达成上。

　　部编义务教育小学语文教科书一年级上册在每一课“会写字”上新增关键笔画的示意，如第69页“鸟”字旁边用红色显著注明再如第73页“心”字的，从中不难发现编者的良苦用心。写好关键笔画，是落实课程标准，激发学生感受汉字形体美的关键所在。那么，如何写好关键笔画呢？结合本次试教活动，我们形成如下几点浅见。

　　一、遵循身心规律——感知美

　　小学低年级儿童以形象思维、无意注意为主，所以写字教学应尊重儿童身心成长规律。

　　（一）笔画指导有童趣

　　翻开部编义务教育小学语文教科书，会发现不少选文都是儿歌，因为读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。那么，对于关键笔画的指导我们也可以用儿歌的形式来进行，让学生在头脑里浮现汉字的美和趣。例如，我们试教一年级上册《小书包》一课时，发现本课生字“早、书、尺”均有笔画，于是我们就把指导作为重点。为了让学生写好这一笔画，我们编了一句儿歌：用力一顿轻轻走，末尾一顿向左斜。孩子们兴趣浓厚，且能够在头脑中想象的形态。由此可见，笔画儿歌对书写指导的重要性。以此类推，我们梳理了部分笔画的儿歌：

　　“横”：用力一顿轻轻走，末尾一顿往回收。

　　“捺”：轻轻落笔斜下走，慢慢用力快出脚。

　　“提”：用力一顿斜上挑，快速提笔露针尖。

　　“竖钩”：用力一顿轻又直，向左一折快出钩。

　　“横钩”：用力一顿轻轻走，末尾一顿快出钩。

　　“竖提”：用力一顿轻又直，向右一折快出提。

　　“竖折”：用力一顿轻又直，向左一折横相同。

　　（二）笔画辨析要形象

　　汉字中易混淆的笔画不少。在低年级教学中，教师要及时指导笔画要点，针对部分易混淆笔画，可以根据汉字的特点，创设情境，使学生对笔画产生直观印象，从而提高笔画记忆的准确性。比如，在教学“弯钩、竖钩、竖提”笔画时，教师用多媒体课件演示，引导学生一起编儿歌：弯钩娃娃最礼貌，点头弯腰很真诚;竖钩是个男子汉，昂首挺胸真精神;竖提宝宝爱生气，不由分说转过身。

　　通过形象而富有童趣的儿歌，孩子们不但能记住笔画要点，还能在诵读中感知汉字的形象美。

　　二、遵循造字特点——书写美

　　汉字的构造有一定的规律，掌握了规律才能依据规律写好字，写美字。

　　（一）笔顺规律要掌握

　　部编义务教育小学语文教科书把每一个要求会写的字的笔顺都出示到田字格上方，同时在《语文园地》的书写提示中出现了笔顺规则。由此，我们可以看出掌握正确的笔顺的重要性。我们在写字教学中也应该重视笔顺规则，注意笔画间呼应的规律，力求将字写正确、规范、整洁、美观。

　　（二）结构规律要强调

　　写字教学除了注重引导学生掌握笔顺规则，同时还要引导他们“悟”出汉字的书写规律及每个字各部分之间的搭配关系。例如，部编新教材一年级上册第二课的生字“二、三”，第三课的“耳、目”，都是横画比较多的字，我们可以从中总结出：“平行笔画距离等”。又如：“桌”“走”二字中，有中竖，则可以总结出“中直对正则字不倒”的规律。再如“言”“六”等字，第一笔是点且在字的顶端，则总结出“首点居正”的规律……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为写好字打下基础。

　　总之，提笔即练字。写字教学应根据汉字规律和小学生的身心特点，帮助学生建立正确的书写感觉，在感知与书写中品味汉字独特的美！