“第十五届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动”圆满落幕。回望参加活动的历程，我感到那深深浅浅的足印里，充满了各位教育前辈的倾囊相授和谆谆教导，各位同事的献言献策和支持鼓励，还有各地教师交流学习的点滴体会……这些令教龄尚浅的我一路成长，一路收获。

　　一、设定教学目标和形式

　　犹记得初见“同课异教”的课题——时事新闻课时，我感到困难重重，颇具挑战。作为人文学科，语文课堂里常有的是动情诵读、文字咀嚼、诗意放飞，处处酝酿着感性美。然而，新闻简洁的叙事、凝练的语言、客观的立场，却处处闪现着理性思维的光辉。于是，备课的前期，我苦苦思索着如何将新闻时事的教学融入语文课堂，如何运用新闻这一独特的文本素材来提升学生的语文能力，如何展开教学才能使学习新闻的课堂既有深度又有活力……幸运的是，我在校长、主任和同事们的帮助下，经过不断推敲和反复打磨，最终确定了《新闻议事堂》的教学方案，将教学目标设定为学生能批判地思考新闻内容，并有理有据地表达个人观点。

　　在设定教学目标之后，我又踌躇了，因为我的教学对象将是素不相识的澳门六年级的学生，而且规定教学材料要使用一则本地(教师所在地——香港)的新闻。应该选择怎样的本地时事话题，才能贴近学生的生活体验及认知水平，从而引发他们学习讨论的动机？最终，经再三的斟酌，我选择了“香港第三跑道建设与白海豚保护”这一环保话题。一方面，机场对于城市孩子来说并不陌生，孩子们对于动物有天然的亲近感，这些有助于学生快速地与新闻内容产生共鸣，从而有话可说；另一方面，这一话题探讨“经济发展”和“生态平衡”的辩证关系，学生能从不同立场进行解读，从而达成教学目标。

　　二、教学过程设计及理解

　　根据教学设计，我计划用两个课时来完成教学。在第一课时，学生自行阅读了这则新闻，初步尝试完成教师提供的“预备工作纸”。在这一阶段，我期望学生通过工作纸上的辅助问题，独立生成对新闻的初步认知和思考。

　　课堂初始，我展示绘本故事中的图画，期望透过图像的强烈对比给学生带来视觉上的震撼。孩子们在与图像的无声对话中，仔细地观察、自觉地发现、自由地表达，进而思索“自然”与“文明”的关系，为后面的新闻讨论作“热身”。

　　接着，在导入香港新闻后，我设置了事件、时间、影响、人物立场四个问题，进行预习检查，确保学生能扣紧文本、准确掌握新闻的主要内容，也期望他们能通过关键信息的整合来进行内容的概括，同时初步掌握新闻导语的特点。

　　在现代社会，如何培养和发展学生的批判性思维显得尤为重要，而时事新闻正是一个很好的教学载体。为了实现这一教学目标，接下来的新闻讨论环节，我采用了“议事堂”的形式——商议主题、设定角色。一方面，帮助学生顺利地进入情景、打开思维；另一方面，也创造了以学生为主体的课堂环境，鼓励发表不同的观点和自由讨论，提供多角度的思考空间，从而触发思辨。

　　“议事堂”的整个教学流程包括以下环节。

　　1.预备环节——代入角色身份(机管局人员、环保团体代表、市民等)，确定立场；

　　2.讨论环节——组内轮流发言，说明原因，阅读补充材料，小组讨论整合；

　　3.议事环节——机管局和环保团体说明各自的立场，市民向双方提问，全班同学就议题进行深入交流；

　　4.投票环节——市民在聆听和综合各方观点后，表明自己立场。

　　通过以上设计，我期望学生在准备阶段可以独立思考，也期望学生在小组讨论中可以合作探究。在阅读补充材料时，学生通过解读图片、表格、数据等非连续性文本，从中提取重要信息，以学习有理有据地建构个人观点；在座谈发言时，学生通过聆听多方观点，学习从不同视角审视新闻，用辩证的眼光客观地思考新闻；在质疑问答中，没有预设的标准答案，学生可以尽情地发散思维，自主生成问题，在珍贵的思想碰撞中学习质疑。最后的功课布置，我期望学生能通过写作，重新回顾和整合课堂上的零碎讨论，形成个人观点，力求能多角度、有深度地解读时事新闻，呈现学习的成效。

　　我期望，学生听、说、读、写的语文能力，可以在这种自由表达的课堂氛围自然形成。当然，我深知，在以生为本的课堂上，孩子们的表现是使课堂活起来的关键。在本次活动中，学生面对的是台上仅短短接触了15分钟的陌生教师，台下的数百名听课教师，他们难免会紧张羞怯。那么，他们是否想说、敢说、有话可说、说得精彩？坦白地说，在授课之前，我也曾有过担忧。但是，就在我课前和学生见面后的15分钟里，学生那一张张生动纯真的笑脸，望着我时好奇而期待的眼神，将我的疑虑完全打消了。在正式教学时，他们的认真参与和努力尝试，帮助我顺利地完成了授课内容，也让我明白：永远不要轻易怀疑你的学生!每个孩子都值得期待，只要你真诚地信任他、鼓励他、聆听他，他就能还你一个惊喜。

　　这是一次难忘的教学体验。通过此次活动，我对语文教育又有了更深的认识。语文，固然应该是文化的积淀、文字的熏陶、心灵的感悟，但又何尝不是一种深刻的思维启迪？真正精彩的语文课堂，应是感性与理性交融的课堂。正如叶芝所说，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。我深知现场课堂呈现的效果并不完美，只愿当日埋下的这颗理性思考的种子深植于孩子们的心中，将来，开出一个绚烂的春天。