《古对今》教学设计举例|部编教材

语文教案 2019-3-28 1936
选自统编语文一下教师用书

  第一课时

  教学目标:

  1.通过观察图画、读对子歌,认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”,重点指导写好“夕”。

  2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”,联系实际并借助图片理解这些词。

  3.朗读、背诵对子歌1、2节,感受课文展现的自然之美,和谐之美。

  课前准备:

  1.在黑板上抄写《古对今》全文,用黑卡纸遮住。课题空着,揭题时写。

  2.生字卡片。

  3.词语卡片。

  教学过程:

  一、揭示课题,书写“古”

  1.我们已经读过一次对韵歌了,你们还记得吗?谁来背一背。

  2.师引导:今天我们再来学习一个对韵歌,题目是“古对今”。

  (板书:ɡǔ对今)

  读好课题。

  3.指导书写“古”:看老师范写,交流:书写时要注意什么?

  学生书写两遍,写完评议。

  设计意图:“古”字揭题时就指导书写,将书写分步进行,防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。

  二、看图说话,认读词语

  1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片,让学生说说图片上的景色,随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语,让学生认读。

  2.让学生看课文插图说话,想象并描述春天的情景,随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。

  三、反复朗读,读出节奏

  1.请学生借助拼音,自由读对子歌。

  要求:

  (1)在拼音的帮助下把字音读正确,难读的词多读几遍。

  (2)用“——”划出新词。

  2.自读检查。

  指名轮读,一人一个小节。相机正音。

  同桌对读,正音。

  3.听老师读,注意哪里停顿。

  模仿老师读出节奏。

  4.师生对读,师前半句,生后半句;然后交换。

  同桌对读。

  集体拍手读,同桌对拍读。

  设计意图:多种形式的读,既能让学生保持浓厚的兴趣,又能让学生在不知不觉中熟读成诵。

  四、熟读成诵,定位识字

  1.学生尝试背诵1、2节。

  2.擦去1、2节板书中不要求认读的字词,请学生认读黑板上剩下的字词:圆、严寒、酷暑、凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。

  板书呈现如下:

  (先按顺序认读,再打乱顺序认读)

  3.认读词语、生字卡片。

  设计意图:采用定位联想的方法,有利于学生更快识记生字。

  五、多法巩固,书写生字

  1.联系实际理解。

  读词卡时,师相机引导理解:

  (1)“寒”就是“冷”,“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热,那么,“酷暑”呢?

  (2)“和风”和“细雨”相对,你觉得那是怎样的风呢?

  “和风”和下面哪个词的意思相近:“微风、大风、狂风”?

  (3)在什么时候可以看到朝霞?你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳?

  那晚上的彩霞我们可以叫什么?“晚霞”可以对什么呢?

  (朝阳)

  2.找对子游戏。

  请一组学生上台,给学生每人一张词语卡片,让学生把卡片举在胸前,找到能和自己相对的词语。然后请学生集体朗读。

  3.利用送信游戏复习生字。

  4.书写“夕”。

  看老师范写,说清书写要点,学生描一个,临写两个。

  5.课后实践。

  找找对子歌,并请大人指导读正确。

  设计意图:引导学生联系生活实际理解部分词语。

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