选自统编语文一下教师用书
第一课时
教学目标:
1.通过观察图画、读对子歌,认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”,重点指导写好“夕”。
2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”,联系实际并借助图片理解这些词。
3.朗读、背诵对子歌1、2节,感受课文展现的自然之美,和谐之美。
课前准备:
1.在黑板上抄写《古对今》全文,用黑卡纸遮住。课题空着,揭题时写。
2.生字卡片。
3.词语卡片。
教学过程:
一、揭示课题,书写“古”
1.我们已经读过一次对韵歌了,你们还记得吗?谁来背一背。
2.师引导:今天我们再来学习一个对韵歌,题目是“古对今”。
(板书:ɡǔ对今)
读好课题。
3.指导书写“古”:看老师范写,交流:书写时要注意什么?
学生书写两遍,写完评议。
设计意图:“古”字揭题时就指导书写,将书写分步进行,防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。
二、看图说话,认读词语
1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片,让学生说说图片上的景色,随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语,让学生认读。
2.让学生看课文插图说话,想象并描述春天的情景,随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、反复朗读,读出节奏
1.请学生借助拼音,自由读对子歌。
要求:
(1)在拼音的帮助下把字音读正确,难读的词多读几遍。
(2)用“——”划出新词。
2.自读检查。
指名轮读,一人一个小节。相机正音。
同桌对读,正音。
3.听老师读,注意哪里停顿。
模仿老师读出节奏。
4.师生对读,师前半句,生后半句;然后交换。
同桌对读。
集体拍手读,同桌对拍读。
设计意图:多种形式的读,既能让学生保持浓厚的兴趣,又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
四、熟读成诵,定位识字
1.学生尝试背诵1、2节。
2.擦去1、2节板书中不要求认读的字词,请学生认读黑板上剩下的字词:圆、严寒、酷暑、凉、晨、和风、细雨、朝霞、夕阳。
板书呈现如下:
(先按顺序认读,再打乱顺序认读)
3.认读词语、生字卡片。
设计意图:采用定位联想的方法,有利于学生更快识记生字。
五、多法巩固,书写生字
1.联系实际理解。
读词卡时,师相机引导理解:
(1)“寒”就是“冷”,“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热,那么,“酷暑”呢?
(2)“和风”和“细雨”相对,你觉得那是怎样的风呢?
“和风”和下面哪个词的意思相近:“微风、大风、狂风”?
(3)在什么时候可以看到朝霞?你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳?
那晚上的彩霞我们可以叫什么?“晚霞”可以对什么呢?
(朝阳)
2.找对子游戏。
请一组学生上台,给学生每人一张词语卡片,让学生把卡片举在胸前,找到能和自己相对的词语。然后请学生集体朗读。
3.利用送信游戏复习生字。
4.书写“夕”。
看老师范写,说清书写要点,学生描一个,临写两个。
5.课后实践。
找找对子歌,并请大人指导读正确。
设计意图:引导学生联系生活实际理解部分词语。