我想老师们的理念和我们教材编写者还是有很多共同的地方，确实我们非常明确的一点就是我们进行的是国民教育，而不是精英教育。是为了提高全民的素质，不是为了选拔，也不是为了淘汰，不是为了在起跑线上就把很多孩子拉下，甚至赶到跑道外面去。所以我们教材的编写应该说是根据课程标准提出的要求，提出的都是最基本的能够适应学生生活的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。所以大家也可以很明显地看到，我们为了促进学生的平等发展，激励每一个学生都能得到更好的发展，在教材里基本上没有出现类似“比一比”这样的要求。我们是希望每一个孩子都能够按照自己的步骤实现语文素养的提高。可以说，我们的理念和提出问题的老师们是没有冲突的。

在具体的实施方面，这版教材做了很多的努力，特别是起步阶段尽量避免让孩子学的内容过多、过难。如汉语拼音的要求，我们说不要强调那么高，达到一个基本的能帮助识字的要求就可以了;识字的要求也不要拔得太高，能够帮助阅读就可以了。识字量的安排我们也更加机动灵活了，如学生在识字加油站的小活动里面也可以识一些字，而不是说用很多的识字材料承载识字的任务，整个教材的课文数量也是减少了，然后在这个基础上我们强调学生要进行有兴趣的阅读，可以我们在教材里提供的这些内容都是最基础的。

从我们安排的这些最基本的教学内容和目标来看，并没有越变越难，而是提供了一些更为灵活的、选择余地也更大的内容给老师选择。我们的希望就是保底一定要牢牢地保住，不能学了一个学期下来，小孩子基础没打牢，没有办法为后来做一个很好的准备。但是同时我们希望能够更多地联系生活，更多地提倡课外阅读，做一个上不封顶的设计，这是这版教材的一个特点。保底的内容如果我们来实施的话是恰如其分的，但是如果是孩子基础比较好的话，也有很多的发展空间。