第一部分 调查

“突 然 袭 击”

四月的一天，春光明媚。扬子二小大教室里，洋溢着浓浓的春意，南京沿江工业区语文教学年会正在这里举行。年会的内容是教育部“科学教育·科学认读──主体·开放·潜能”识字课题实验研究课展示。学生在识字过程中的积极表现感染了所有在场老师：他们不仅识字能力强，还能根据字形特点，想出独到有趣的识记方法；不仅能给汉字“开花”，由一字联想到有关的字、词、成语和诗句，还能给生字编字谜；不仅口语流利，词汇丰富，而且思维敏捷。这幕场景实在令人振奋。究竟现在孩子们自主识字的状况如何？我们决定做一次现场的、真实的调查。

调查采取“突然袭击”的办法──既不通知任课教师，也不通知全班学生。利用课间10分钟当场进行：我们从学生手上用的苏教版语文课本第二册中，随机抽了一篇课文的10个生字。这一课在三个星期后才教，避免了学生课前预习的可能。现场请一位老师将字写在小黑板上，同时请一位不了解学生情况的老师从班上随机抽了一个小组的10个学生作为调查对象。随即又请10位听课的老师，向他们说明调查方法，请他们一对一地让学生认读，并做好记录。当场汇总统计，结果如下：

“跟 踪 追 击”

一看统计数据，大家都觉得难以置信：一篇没教过的课文，10个生字，10个学生中竟有7人全都认识，有2人认识9个，只有 1人认识 8个，总的认识比率高达96％！

这可能吗？这真实吗？学生究竟是怎样认识这些字的呢？为解决这些疑团，我们决定进一步跟踪，当天让这些学生仔细回忆，通过什么途径认识这些字的。

10个学生的识字途径调查

我们将学生认字的途径作了一个分类统计：

“打 破 砂 锅”

在调查过程中，学生对绝大多数的字都记忆犹新地说出了认识的途径。这样，我们思想上的疑团基本上解开了。但有的同志又产生一个问题：学生为什么如此喜欢识字，而且能够通过多种途径识字？这与老师的教学和家长的教育有什么联系吗？为了弄清这方面的联系，我们决定再深入一步，从教师和家长两个方面进行调查。

我们把调查的结果跟任课老师牛夏夏交流，请她说说学生喜欢识字和识字多的原因。把牛老师说的归纳起来，主要有两个方面：

1.平时，她让学生自己参与班级管理：如认课表、抄课表、看通知、安排值日生；经常搞一些成语接龙、古诗文诵读活动；很注重鼓励、指导学生读课外书。家长会上特地用小黑板写出一批书目，向家长推荐。

2.从这一学期开始做“科学认读──主体·开放·潜能”识字课题试验，每周上“识字活动课”，激发识字兴趣，开展课外识字活动。

为进一步了解情况，我们又向一（2）班42位家长发出了问卷调查表，调查包括以下问题：

（1）您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？A．能　B.不能

（2）您的孩子通过什么途径认识这些字？请在序号上打

“√”

A. 父母特意教的

B. 通过看书看报

C. 在幼儿园和学校环境中自己学的

D. 在买东西等生活情景中无意认识的

E. 借助一些生活物品认识的

F. 请教父母、亲戚、小伙伴或其他人

G. 借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的

H. 有时候会翻一翻字典

I．没注意孩子究竟怎么认识的

全班42个学生的识字途径统计：

统计表明，家庭调查与学生当堂反映基本吻合，证明双方对识字状况和途径的反映真实可信。

第二部分 启示

学生识字的课堂在哪里？当然在学校、在教室，多少年来一直如此，当今仍然如此，这是主渠道，毫无疑问。但是，随着社会的飞速发展，科技迅猛进步，特别是随着信息时代的来临，从家庭生活到社会活动，从各种电子传媒到日常生活用品，从社区环境到娱乐场所，从名胜古迹到自然景区，从五彩缤纷的现实世界到虚拟神奇的网络世界，汉字几乎渗透到了我们生活的每个空间。面对如此强烈的视听冲击，我们的学生怎么能不耳濡目染？因此，我们的识字教学，除了学校的课堂、课本之外，还有一个课堂，还有一种老师，这就是学生所处的那个生活环境，就是我们丰富多彩的生活。存在决定意识，社会反映我们的教育。现代生活也必然影响着或者说引导着学生学习方式的变革。这一点，对于学生识字，尤其明显和突出。仔细看看上文学生识字途径的调查，就会使我们大开眼界了。

根据统计资料分析：家长有意教孩子认的字，占13％（其实按照新课标的理念，家庭教育也是一种重要的社会资源），它从另一个侧面生动地说明：儿童识字的解放，是大势所趋。在生活中认识的（包括各种日常生活途径，包括看课外书、认卡片，也包括记不清怎么认识的），加起来，比例竟高达87％！拿“鲜”字来说，有通过奶瓶、果汁瓶、酱油瓶认识的，有在鸡精、药品的包装上认识的，有春节跟妈妈参加猜谜活动认识的……再以“满”字为例，有的是通过食品包装袋认识的，有的是通过看电视广告认识的，有的是通过家庭张贴的名人名言认识的，还有一个学生是从自家人的身份证上认识的。特别有趣的是，老师调查时，好几个孩子摸着脑袋说：“这个字呀，我也不知道怎么就认识了。”瞧，这就是无意识字的典型例子，是社会生活这位好老师潜移默化的效果！想象一下，在这样的环境中从汉字，你说还难吗？还存在多重的负担吗？

我们深信：学生关于10个生字认识途径的答卷，一定会帮助某些人走出“汉字难学”的误区。

答卷生动地说明：儿童识字还有一个大课堂，还有一个好老师，那就是生活，是社会，它们在种种并非刻意的安排中，为我们构建了一个从读汉字的生态环境！