“候”与“猴”是人教版小学语文第三册第三、四单元中分别要求掌握的两个“四会字”。这两个宇，学生是很容易混淆的，不是“候”字中间少了竖，就是“猴”字中间多了竖。教学这两个字，如果只是单纯地说教，往往达不到理想的效果。我引 领学生采用形象生动的故事法巧妙又牢固地记住了这两个字。

教学“候”前，我故意这样说：“这个字呀，三年级的哥哥姐姐中有30多个人曾经写错过。我们二（4）班的小朋友有什么高招来记住这个字呀，而且要保证以后也不会再写错！”真是一石激起千层浪，学生们议论纷纷。有一个小组讨论后派代表发言：“我们讲个故事，大家就能记住字。十月一日放假的时候，一位姓‘矢’的小朋友到外婆家去做客。他头戴紧箍咒，手拿金箍棒，高高兴兴地来到候车室等候上车。”我一听，来不及拍手叫好，连忙一边重复故事，一边按故事描述的顺序描了描“候”字的各个部件：矢、亻、ュ、│。学生们看着我如此描了一番后，恍然大悟地鼓起掌来，有的还兴奋地念叨着：“‘矢’小朋友手拿金箍棒，哈哈……”那个发言的小朋友见状欣喜地补充说：“我的故事里还有三个带‘候’的词语呢──时候、候车、等候。”“对极了！”大家一边频频点头，一边又一次把热烈的掌声送给了他。

过了些天，课上学写“猴”字。我在黑板上范写了一个，然后有意地提高嗓门说：“哎，齐天大圣孙猴子的金箍棒哪里去了呀？”学生们一愣后，说：“噢，被候车的小朋友拿走了呗！”“那就请大家一边念‘孙猴子的金箍棒不见了’，一边把‘猴’字写两次吧！”就这样，在轻松的氛围里，在欢快的笑声中，大家牢牢记住了“猴”与“候”的区别。

自从学写了这两个字，到现在没有一个学生出现过一次书写错误。